一上拼音bpmf教学设计-姜桦.doc
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1、课题 b p m f课型探究新知教学课时第一课时课 时目 标1、 学会4个声母,读准音,认清形,正确书写。2、 学会声母和单韵母拼成音节的方法。3、 会带调拼读音节及与单韵母组成的音节。4、 认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。重难点重点:b p m f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。难点:韵母带调拼音。教学资源多媒体课件,拼音卡,纸片,自学案教学环节教学内容教学策略设计意图教师活动学生活动一、复习导入导入课文出示字母卡片a o e i u ,齐读顺口溜,手指书空。设计意图:用复习、动手操作的形式导入新课,学生既复习了读,又在动手摆的过程中巩固了字母的形,同时轻松愉快的拍手念儿
2、歌,也激发了学生的学习兴趣,为后面给b、p编顺口溜做好铺垫。二、新授课程学习声母的音、形。(一)1、学习的音、形出示课件文中的第一幅插图。师引导学生观察:图上的小女孩在干什么?(生自由发言)课件出示字母师:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把嘴唇闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。教师范读、领读。提问:小朋友,用你的火眼金睛找找看,像图画上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像的样子?(生观察回答)老师根据第一幅图,为声母编了一句顺口溜“小姐姐听广播,右下半圆,。”引导生给编儿歌。(如:6 6 6)2、学习声母的音形课件出示“p”的图,问:图上的小朋友在干什么?(生回答
3、)课件出示字母p 老师范读。讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。引导生观察字母“p”和图上的哪一部分相像,编儿歌记忆“p”的形。(如:右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。)学生学读,体会发音方法。开火车读。学生跟读体会发音要领。指名读。用纸片比较,发 b、p可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。设计意图:这一环节借助文中插图学习的音形,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词语向声母发音过渡,让语文回归生活,易于孩子们记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动了学生学习的积极性。三、
4、自学议学练能学习声母m f 的音、形(一)学习“m f” (小组合作探究) 音:出示卡片,指名读,齐读,并用“m f”说话。 (同桌读、个人读。) 形:这个“m f”像什么?怎样记住它的形?(小组讨论) 写:观察“m f”的位置;识记笔顺,跟着书空;两个门洞 m m m 一根拐棍 f f f 再独立写。 (二)学习音节的拼读法; 1、看图,一个小男孩把b推向a组成音节 你知道怎样读吗? 2、拼音时,声母 要读得轻短些,单韵母 要读得响亮些,快速读成。 3、拼读口决,配动作,小组比赛读前音轻后音重,两音相连猛一碰。4、小组合作学习,试着拼拼音节。学生根据b p 合作学习m f并识记,读准音,认清
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