一下1《整十数加、减整十数》教学设计及反思.doc
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1、整十数加、减整十数教学设计教学内容:人教版一年级下册数学第61页-63页。 教学目标:1、引导学生理解和掌握整十数加减整十数的口算方法,并运用所学知识解决实际问题; 2、借助现实生活情境,自主获取知识的同时,培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力; 3、学生经历动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程,理解算理,体验算法,促使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。 教材分析:本节课内容是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。整十数加、减整十数的口算方法与10以内加、减法基本相同,只是计数单位不同,是以十为计数单位。
2、教材首先创设一幅发书的场景图,以对话形式,呈现了两个问题,同时呈现了以十为单位点数解决问题的方法。小精灵的提示语显示出让学生自主探索口算方法,相互交流,体现了“算法多样化”理念。这样编排,有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识,为后面学习任意两个数相加减打基础。 学情分析:这一节课的教学对象是一年级的小学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强。根据这些特点以及新的教育理念,在教学活动中我主要采用愉快尝试教学法,让学生尝试学习、自主学习、合作学习,在理解算理的基础上熟练运用算法形成口算技能。 教学重点:理解、掌握整十数加减整十数的口算方法。 教学难点:理解整十数加减整十数口算的算理。
3、教具准备:多媒体课件、成捆的小棒、计数器、答题卡。 教学流程 : (一)复习铺垫 1、课前口算(开火车的方式)2、填空(1)50里面有( )个十。(2)8个十是( )。(3)一个数十位上是6,个位上是0,这个数是( )。 3、揭示课题 师:观察50、80、60这三个数有什么共同点?(个位都是0)我们把个位是0的两位数叫做整十数,今天,我们就共同来学习整十数加、减整十数。(板书课题) (二)尝试学习 1、出示本节课的教学目标2、师:(课件出示62页主题图) 请认真观察,图中的这些人在干什么?根据学生预习情况小组合作学习新知。(小组学习完成新知探究)3、尝试学习加法 (1)尝试自学,提出问题 (2
4、)尝试交流,生成问题。 分析,尝试列式。 交流展示,解决问题。师:怎样口算1020?大家想知道吗?看谁的想法最巧妙?师生小结,提升算法、理解算理 师:请小朋友们想一想:刚才我们是怎样口算102030的?可以直接算什么? 3、尝试学习减法 (1)尝试自学,提出问题。 观察,获取信息。思考,提出问题。(2)尝试交流,生成问题。列式:交流:展示算法、理解算理。4、尝试概括,整理知识。师:请小朋友们观察102030和301020这两个算式里面10、20、30都是什么数? 小结:对,每一个整十数都是由几个十组成的,我们在口算时可以以十为单位,直接把十位上的一位数相加或相减(师边说边用手指着这几个一位数)
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