七上U9教学设计.doc
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1、设计主题My favorite subject is science. Section B(2a 2c)1.整体设计思路、指导依据说明新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的发展。”针对七年级的学生实际情况,我面向全体学生,营造和谐的英语学习氛围。在教学中,采用 以下教学模式进行课堂教学:Preparation(激情导入,准备充分)、 Presentation(呈现新知,激发兴趣)、Practice(反复操练,巩固知识)、Production (发散拓展,培养能力)和 Progress (巩固检测,合理评价),各环节环环相扣,学生们在学习的过程中循序渐进,逐步掌握技巧,培养合作探究和运用英语的
2、能力。通过设置“超级模仿秀”,模拟真实环境,如:把学生分成四人一组,运用目标语言“A: Whats your favorite subject? B: My favorite subject is A: Why do you like? B: Because its”进行操练,完成真实的交际任务(real tasks), 培养学生的综合语言运用能力。2001年教育部提出:英语阅读教学的目的是让学生“了解信息,丰富知识,获得乐趣,培养和发展阅读技能,在篇章中学习语言知识”。本节课设计PWP的阅读活动, 即 Pre-reading、While-reading and Post-reading: 阅
3、读前,通过学生对话复习目标语言, 学生运用目标语言“What do you think of these subjects?”,复习形容词的用法;在对整个文章的处理从整体理解入手,再深入到细节理解,最后到文章框架的理解,既遵循了学生的阅读习惯,又提升了学生的阅读层次,从而让学生养成整体阅读获取信息的习惯。阅读中,指导学生重点理解文章细节,获取信息,如:于梅的具体时间表、于梅周五所学课程和她对这些课程的看法等等。阅读后,达到让学生理解文章框架,并就所阅读内容,进行课文复述,最终实现由学生们学会描述自己的时间表、谈论对学科的喜好和对每一门学科看法的目标。还运用丰富的多媒体课件,创设生动活泼的教学语
4、境,帮助学生学习和掌握词汇“useful, from, from to, Mrs. , finish, lesson and hour”。2.教学背景分析一、教学内容分析:七年级第九单元谈论的是喜好(preferences)和给出理由(give reasons) 来表达自己的看法。本课时学生将运用适当的形容词描述每个学科,谈谈自己对每个学科的看法。2a用适当的形容词描述每个学科;阅读2b,完成阅读任务,接着进行2c用2b中的信息完成于梅的日程表。在本节课的学习中,学生通过各种活动,完成任务,掌握阅读技巧,形成阅读策略,实现语言由输入到输出,从阅读到写作,学会语言运用。二、学生情况分析:1.七年
5、级学生通过近一个学期的英语学习,对英语单词和句型有了初步的理解,已经在前几节课学习了各种科目和形容词的用法,如:本课出现的“interesting, boring, fun, difficult 和easy等词都是在Unit 5 学过的,”但是本课需要学生能够根据自己的情况,学会向他人谈论自己对这些学科的看法和原因。在对话中学生们可能在运用语言时还存在不能正确表达自己的思想;2.在近一个学期的语言学习中,学生们目前的阅读能力虽然有所提高,但还有待进一步加强,如整体把握文章的大意、阅读文章查找信息和根据上下文猜词的能力等等。3.教学目标分析一、视角:通过多种形式,学生能够运用形容词表达自己的喜好
6、并谈出自己的观点, 同时学生在阅读文段的过程中,逐步提高能力。1. 学生能拼写词汇“useful、from、fromto、Mrs.、finish、lesson和hour”等;2. 学生能熟练运用目标语言“Whats your favorite subject?” “My favorite subject is -”“Why do you like -?”“I like -because it is -”;3. 学生能阅读有关时间安排,对学科喜恶以及喜恶原因的文章。二、描述:心理描述:学生能掌握所学内容形容词,why, what, how等问句的用法,能够运用形容词表达自己的喜好并谈出自己的观点
7、,能理解文章。行为描述:学生能根据本文内容进行复述,并且能仿写课文。三、分割任务:竞猜游戏,超级模仿秀,调查采访四、类型:本课学生将运用适当的形容词描述每个学科,谈谈自己对每个学科的看法。本课通过竞猜游戏,超级模仿秀,调查采访,PWP阅读等活动,学生达到综合运用英语的能力。五、纬度:1. 知识与能力(1)知识目标 学生学习并掌握词汇“useful、from、fromto、Mrs.、finish、lesson和hour”等;学生熟练运用目标语言“Whats your favorite subject?” “My favorite subject is -”“Why do you like -?”
8、“I like -because it is -”。(2). 能力目标听:学生能根据场景听懂“Whats your favorite subject?”、 “Why do you like -?”,听后能做出相应的回答“My favorite subject is -”、“I like -because it is -”。;说:学生运用形容词表达自己的喜好并谈出自己的观点;读:学生能读懂作息时间安排的有关短文,从中获取相关信息,正确理解整篇文章以及复述全文;写:学生能仿写课文,还能进行思维拓展,写出自己或他人最喜欢的事物并阐明原因。2.过程与方法(1)面向全体学生,做学生的良师益友。(2)合理
9、评价学生,激发学生学习积极性。(3)开展学法指导,进行有效的英语教学。3.情感态度与价值观(1)通过多种训练方式,学生的团结合作意识将会得到加强;(2)通过学习,学生学会与人交流,谈论自己喜欢的学科以及自己不喜欢的学科,调整方式方法,培养对各科学习的兴趣。(3)通过同学间讨论,培养合作能力 , 能够互相询问最喜欢的事物及原因,加深同学之间的了解,增进同学之间的感情 。六、能够评价通过进行学生自我评价、互相评价和小组合作评价,推进学生相互检查、相互帮助、相互启发、相互促进、相互提高。4.教学重点、难点分析一、教学重点:1. 目标语言:“Whats your favorite subject?”
10、“My favorite subject is -”“Why do you like -?”“I like -because it is -”。2. 学生能够运用形容词表达自己的喜好并谈出自己的观点, 二、教学难点:学生在阅读文段的过程中,逐步培养阅读策略,提高阅读和语言运用能力。5.教学过程设计Step 1 Preparation ( 3 minutes)Greet the Ss warmly. 1. Teacher: Hello, boys and girls. A nice day ,isnt it?Ss: Yes, it is.Teacher: Nice to meet you. Im
11、 glad to know all of you. You can call me Mrs. Gao.Ss: Hello, Mrs. Gao.Present the new word “Mrs.”.Teacher: Whats your favorite subject? S1:My favorite subject is Teacher: Why do you like it? S2: Because I think its 【设计说明:教师以生为本,面向全体学生,做学生的良师益友,和同学们热情交流,学生在与教师语言交流的过程中,既复习了上节课的目标语言,又学会了运用目标语言。】2. Div
12、ide the Ss into four groups. Let Ss play a game and have a competition to say their subjects as much as possible and get them to say their reasons why they like the subject.3. Have a mind map. 【设计说明:思维导图是英国著名心理学家托尼巴赞于20世纪60年代提出的表达发散性思维的有效的图形思维工具。本环节有助于学生充分运用左右脑的机能,利用记忆、思维的规律,实现学生左右脑的协调发展,运用想象将“subje
13、ct”将其他词汇归纳到相应的语义场中,形成形象的思维导读,实现有效学习。】Step 2 Presentation and practice ( 10 minutes)Ss ask me, “Whats your favorite subject?”I answer, “My favorite subject is English.”Ss: Why? I answer, “Because I think its very useful.”Present the new word “useful”. English is a useful lesson. Present the new word
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