一个苹果教案.doc.doc
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1、一个苹果教学设计县一小 袁静【教材分析】一个苹果是四年级上册课后选学课文。文章记叙了在抗美援朝时期,八位志愿军战士,在防炮洞中,尽管干渴得很厉害,却舍不得吃完一个苹果的事情,歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。课文通过对人物动作、外貌、语言、心理活动等描写体现战士们在几天几夜没有喝水的情况下,对水的渴望。描写苹果传递了两圈还剩下大半个的感人情节,充分体现了战友之间的深厚情谊。【设计理念】 设计朴实、扎实的课堂,教真实,真正的语文课;引领学生成为阅读的主导者,感受阅读的魅力;用师者的激情唤醒学生心灵深处的情感;创设情境,让学生进入文本,感悟阅读带来的快乐;从学习文本中学会透视人物品格,提升道
2、德修养。【学习目标】1、理解课文内容,体会志愿军战士之间深厚的情谊。2、引导学生抓住人物的语言、外貌、动作等描写,用心去体会人物对苹果的需要、渴望,而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质。【教学重点】 引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。【教学难点】理解课文内容,体会志愿军战士之间深厚的情谊,以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景、导入课题1、板书:“水”,并用“水”说一句话,擦掉水,请同学用“没有水”再说一句话。预设:(1)水是生命的源泉。(2)没有水就没有万物。没有水就没有生命。 是啊,水是生命
3、之源,科学家们称,没有食物只喝水,人可以活两个月,但如果没有水,人顶多能活一周左右。2、(配乐 出示战役图片并讲解)可见我们每个人每天都离不开水,可是1952年的秋天,在上甘岭战场上,由于战役采用的是坑道式作战攻略,所以坑道里大小便不能及时处理,烈士的遗体不能及时掩埋,硝烟味、硫磺味、血腥味、屎尿味弥漫在坑道里,空气混浊,让人窒息。坑道里最缺的就是水,战士们一天半片的压缩饼干放入嘴里能把舌头割破。许多战士几天喝不到一滴水,只好互相喝尿来解除难忍的干渴,但是没水喝,尿也很少啊就在这种极端艰苦的情况下,有八名战士,他们坚守在只有三米长,两米宽的防炮洞里,足足七天七夜没喝到一滴水了,可以说他们走到了
4、生命的边缘。此刻,如果能有水,该多好啊。哪怕只是一滴,一滴就够了。(师简要叙述本文的时代背景,课件同步播放上甘岭战役中战斗的图片,让学生在视觉和听觉上感受战争的残酷,同时为更好的理解课文做好铺垫。)3、就在这时,一位火线运输员给他们送来了一个苹果。(板书课题)同学们,此时,对于战士们来说,这是一个什么样的苹果?(预设:珍贵的 救命的 )4、读好课题,强调“一个”。(齐读课题)二、抓重点,品细节。1、在这样艰苦的环境下,有了这样一个珍贵的苹果,一个救命的苹果,这叫人多么兴奋啊!可是,防炮洞里有八名战士,苹果却只有一个,(板书画苹果)你认为他们谁最需要这个苹果呢?请你默读课文,找出你的理由。2、学
5、生汇报,预设如下。(学生汇报到那位战士需要苹果,课件出示相关语句。)(1)我认为连长最需要:“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿,不用说一个,就是十个二十个,我也能一口气吃完。”理解“烟熏火燎”。(形容干极了的感觉,烟和火熏烤,比喻酷热或干燥。)谈体会。连长渴成这样了,谁能读出他非常干渴?(强调烟熏火燎、一口气。)指名读。作者通过什么描写来表现连长需要苹果?(板:心理)(2)我认为火线运输员需要:“他顶多不过二十岁,长地矮矮的,瘦瘦的。我看到满身尘土,裤子撕了好几道口子,脚脖子上还划破了好几处,血迹斑斑。”我们透过火线运输员的外貌也可以看出他也需要这个苹果。(板:外貌) (3)步话机员小李需
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