七年级古诗鉴赏专题.doc
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1、七年级古诗词鉴赏专题周纯莉一、题型归纳(一)品味炼字类中考题型1.诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?2.“某”个字或词用得好,好在哪里?3. 此诗某句中某个字有的版本作某字,你觉得这两个哪个更好,为什么?4. 诗中的某字历来为人们所称道,请说说它的好处。应对策略 这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评,可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地谈这个词的作用。答题模式:词意+技巧(修辞)+效果+内容+情感(意境)题型示例钱塘湖春行(白居易)孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 几处早
2、莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。问题:诗中的“争”、“啄”字历来为人们所称道,请说说它们的好处。答案:“争”是争先恐后的意思,“啄”是衔着的意思(解释词义),“争”采用了拟人的修辞手法(修辞手法技巧),勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面(表达效果),表现了西湖早春的勃勃生机。(意境)(二)名句赏析类中考题型(1)某诗句历来受到人们的赞赏,该如何理解?(2)诗歌的某联流传成了千古名句,请分析原因。(3)你从某句诗中领悟到什么人生哲理?应对策略这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题
3、,答案不要求统一,要掌握常见的鉴赏评价的角度:能指出写景特点(景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(拟人、比喻等)或用词的生动形象等,并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。答题模式 技巧+效果+内容+情感(哲理,意境)题型示例闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。问题:人们对这首诗后两句尤为赞赏,请你说说其妙处。答:诗人将月亮人格化(技巧),无知无情的明月成了善解人意的知心人,意境新颖(效果),表达了诗人对朋友的关切和思念之情。(内容、情感)(三)主旨情感类中考题型(1)诗歌表达了作者怎样的思想感情?(2
4、)描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围?(3)塑造了怎样的形象,抒发了诗人怎样的情感?应对策略这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌景物或形象的特点,并根据所描绘的景物或形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为:离别思念、爱国、思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。【答题模式】本诗通过描写 (意象)(创造出 意境),表现了作者 的感情(给人留下 的启示)。题型示例过故人庄( 孟浩然)故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。问题: 说说这首
5、诗歌表现了诗人怎样的情感。答:这首诗通过描写山村优美的田园风光(意象),表现了诗人对农家生活的向往、喜爱之情。(情感)(四)想象描述类中考题型(1)展开想象,用形象的语言描绘诗歌优美的意境。(2)诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。应对策略这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上,发挥联想和想象,扣住画面,抓住形象,用生动、流畅的语言加以描述,不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。题型示例欣赏下面一首小令,回答后面的问题。天净沙秋思 (马致远)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。问题:这首
6、小令给人们展示了一幅怎样的画面?试用简洁优美的语言进行描绘(100字以内)。解析:这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题,有字数限制,题干中的关键词是“画面”即要求将下面内容以“画面”的形式再现出来。描绘时要将“藤”“树”、“鸦”、“桥”等形象无一遗漏地一一再现。此外,答题时还需要注意用语的简洁优美。示例:枯萎的藤蔓,缠绕着垂老的古树,一只无精打采的乌鸦停在树枝上。小桥下潺潺的流水,桥边温暖的茅屋,安谧而温馨。古道上,一匹瘦马载着游子在西风中慢慢前行。夕阳西下,何处是归宿?天涯漂泊的游子怎不愁肠寸断!(五)、表达技巧类中考题型(1)诗歌某两句运用了什么修辞手法?有何作用?(2)诗歌运用了哪些表达方
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