一年级上册全册教案(1).doc
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1、汉语拼音1 a、o、e教学目标知识与技能:1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。方法与过程:认识四线格,学习使用四线格。情感态度与价值观:激发学汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。教学重点:a、o、e的音、形教学。教学难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。第一课时学习目标1学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。2认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,导入新课同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。我们先来学习
2、三个单韵母,齐说“单韵母”。自学指导一:1、 学习a、o、e三个单韵母的发音,看图,指明说图意。示范发音,学生练习发音。 2、分小组读,指名读,正音,齐读。交流汇报:1、问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。教师示范发音,学生练习发音。指名读,齐读a。2、认识四声,掌握a的四个声调“a”是单韵母,出示四声卡片,、,这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记:一声平。(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)
3、范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。 ( 出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。3、教学单韵母o(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。 掌握o的四声 依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。4、学习单韵母
4、e 看图,你发现了什么?“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读,指名读,正音,齐读。三、当堂训练1出示a、o、e的卡片,复习发音。 2出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声第二课时学习目标1能直接熟练读出带声调韵母的音。2认识四线格,学习使用四线格。3能正确书写a、o、e。 一、复习导入1上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?2齐背四声儿歌 二、自学指导一:认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。(一)
5、、认识四线格:在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。l学习a的笔顺 教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。 学生书空,并在练习本写三个a。2、学习o的笔顺 教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。3学习e的笔顺 教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是一笔写成的。学生书空,在本上练习。4小结:a、o、e都占中格,并要占满格。5学生练习书写。三、当堂训练教给儿歌:张大嘴巴:aaa拢圆嘴巴:ooo扁扁嘴巴:eee四、布置作业1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2练习朗读短文。板书设计: 汉语
6、拼音 1 a、o、e课后反思:汉语拼音 2iu教学目标1学会iu三个单韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。2能正确读出带四声声调的单韵母iu。教学重点1读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。2准确读出单韵母的四个声调。教学难点读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。教学过程第一课时一、复习1出示a o e字母卡片请同学读。2读a o e的四声。3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母a o e的音和形的?在学生总结的基础上,出示i u 三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住i u 的音形?二、教学目标学会iu三个单韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。三、自学指导一:学习单韵母i,观
7、察i的图,学习i的形,学习i的四声。 交流: (1)图上画的是什么?(2)这个字母怎么读?借助衣服的衣读i的音,(3)教师范读讲发音要领:发i的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。(4)学生自己练习读,体会发音要领。(5)同桌同学互读,相互纠正。(6)开火车读。(7)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住i的形呀!(8)学习记忆小儿歌:牙齿对齐i i i (1)出示单韵母i,问:你们知道i怎么标声调吗,可以看看书。谁愿意说一说?(2)师强调:给韵母i标声调时,要去掉i头上的小点。教师板书:。(3)自己试着读一读i的四声。(4)教师范读,学生随读(顺读)(5)同桌同学
8、互相读(顺读)(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。(7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀!(医院;怀疑;可以;艺术)(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母 (9)指名读四声。四、自学指导(二):观察u的图,学习u的形,学习u的四声。(1)图上画的是什么?(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的乌学习u音。(3)教师范读讲发音要领:发u音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。(5)指名读。(6)同桌互读,相互纠正。1出示四线三格中写好的i u。请同学们观察i u的占格位置。2指导书写出i(1)认识拼
9、音字母的基本笔画:丨竖、 点。(2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。(3)说书写韵母i的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u(1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。(2)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。(3)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。四、小结刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声,同学们学得很认真!板书第二课时一、学习目标能正确读出带四声声调
10、的单韵母iu。学习的四声二、复习i u及带调的i u。三、自学指导一:观察字母的图学习的形交流:(1)图上画的是什么?(2)这个字母念什么?(3)师讲:我们借助小鱼的鱼平读第一声就是。(4)教师范读讲发音要领:发的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。(5)学生自己练习体会发音要领。(6)同桌同学互读,相互纠正。(7)指名读、开火车读。(1)问:的音同学们读得挺准的,怎么记的形呀?(2)看图,它与哪一部分相似?(3)自己试着读读的四声。(4)指名读。(5)请发音准的学生领读。 (6)教师强调二声和三声的读法。(7)请大家选择一个声调的音组词语。(8)打乱顺序读的四声。3指导书写
11、(1)引导学生看书上的笔顺,先写什么再写什么?观察两个点儿的位置。(2)教师范写,强调两个点儿稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。(3)书写韵母的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。(4)学生练习书写,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。四、当堂训练:读儿歌1出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。2教师范读或请学生读。3学生当小老师领读,学生随读。4同桌同学互读。5指名读。五、小结:上节课我们学习了3个单韵母a o e,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母i、u、。现在我们一共学习了6个单韵母,分别是a o e i、u
12、、。你们能试着背一背吗?同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!六、板书课后反思:3、 b p m f学习目标:1学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。2、拼读b p m f与韵母相拼所组成的音节,掌握音节的拼读方法。3、借助图画识字学词教学难点:掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学准备:单韵母a o e i u 的苹果卡片,一棵苹果树,十个头饰。第一课时教学过程:一、创设情景,复习导入。1、出示苹果树及苹果。请小朋友认真看看,树上的苹果(6只单韵母),它们分别叫什么?自己轻声读一读。2、由学生带大家读。同学们真棒!我们在拼音王国
13、里认识了个单韵母朋友,在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢!(课件出示公园画面)来,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第课中的个声母b,p,m,f 。二、出示学习目标:1学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形。2.能在四线三格中正确书写。三、自学指导(一)1、(教学声母b,)请同学们认真看课文的插图,图上有谁?他们在干什么?想想它应该怎么读?(2分钟后比一比看谁观察得最仔细)(1)学生自由观察图画。(2)交流:生:图上有阿姨,伯伯,有小孩,有小猫,小狗还有小白兔。师:当学生说到伯伯的时候,随机出示b bo伯伯及图画,引出声母b把伯读成第一声就是声母b的读音。板书b (2)教
14、授b的读音 师范读,请学生认真听并注意老师的口型。请两个同学读b。小结: 声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读,读后讲解。发b时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出来,极轻极短,气流较弱。b-b-b。 认真看老师的嘴巴,模仿老师读。 指名读并评价。 个别读。 叫小老师来带读 其他学生跟读。(3)识记b的形它的形状跟我们要学的声母b与收音机有何相似之处?拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母b的竖,它的机身就像的右半圆。师:你看看,b 像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜)(广播的b;气球倒过来就是b;棍子子推圈就是b;一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。)()指
15、导书写b师:请同学们看看书上四线格b 的位置 b占了两格。先写竖,再在中格紧接着竖写右半圆认真看老师书写,同学们边跟老师书空边念它的名称:竖,右半圆。生:书空并念名称。师:当堂指导正确书写。生:在作业本上书写一个,当堂练习。四、自学指导(二)1、(教学声母p)图上的小朋友在干什么?试着读出来,并想一想该怎么书写它、记住它?(1)生自由观察。(2)交流:指名说、对的给予鼓励;错的及时纠正。小结:ppo爬坡的坡就是我们的第二个新朋友。来跟它打声招呼。板书p (3)指导p的读音师:发P时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极轻极短,气流较强。p-p-p生:模仿老师练习读。师:叫几个学生读读
16、,以发现不对之处。生:个别学生读(有错的就依老师的指导读)。师:同桌你读给我听,我读给你听。生:同桌互读。(4)指导识记p 的形师:出示小白兔泼水图小白兔泼水与声母p 有什么相似之处?(水盆像p 的右半圆,水就像那一竖。)师:那怎样来记它呢?谁有更好的方法说来听一听?(泼水的p;一根小棒挑着一只气球,然后一吹,就成了p。)师:我们会读会认p了,接下来我们来动动笔。(5)指导书写p师:指导学生观察p的占位。生:p占中格和下格。师:示范写p。生:模仿写p,并口中念名称。五、试验比较,区别b和p的不同。()形不同师:b和p在形体上有什么不同?(右半圆不同。)请两个同学表演,让我们记住它们的不同。请一
17、个同学平拿着收音机,另一个同学拿盛着水的水盆,下放一个水桶,将水泼到桶里。观察它们之间的不同。 (广播的天线在上,所以b的竖出头了,泼水时水往下掉,所以p的竖就在下面了。)()音不同师:请你们每个人将自己准备的一张薄纸,放在靠近口的正前方,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流冲出来(向外送气),发b时,气流较弱,发p时气流较强。这时,发b时纸会吹不起,发p时纸会被气流推出,让学生反复做这个试验,学生觉得很有趣,此时告诉学生这就是声母b和p发音的不同之处。生:依老师的要求做做试验。六、同法教学m、 f。强调发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。“m”占中格,注意左
18、边和右边的门洞要一样大。强调“f”第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。七、当堂训练:同桌两人,甲在乙耳边发b p m f中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。第二课时在一、学习目标:1、拼读b p m f与韵母相拼所组成的音节,掌握音节的拼读方法。2、借助图画识字学词。二、复习导入:1、认读声母b p m f。三、自学指导(一)请同学们认真看拼音图,观察小女孩的动作,想一想怎样拼读音节,你有什么好的方法吗?(5分钟后比一比谁是善于观察的 好孩子)1、 生自由观察,并试着拼一拼。2、 指名拼读。3、 纠正、领读。4、 指导拼读方法
19、:前音轻短后音重,两音响连猛一碰。5、 学生练习拼读,进一步体会拼读方法。6、 巩固练习:b-a b-o b-I b-up-a p-o p-i p-u m-a m-o m-i m-uf-a f-o f-u四、自学指导(二)请同学们认真观察第11页的四幅图,你有什么发现?试着拼读一下,5分钟后看谁拼读的又快又好。1、 生自由观察并拼读。2、 指名拼读。(师适时纠正)3、 小组比赛拼读。五、当堂训练:b b b bf f f fp p p pm m m m六、认识生字自学指导(三)请同学们仔细观察图上画了谁?他们在干什么?你还发现了什么?1、 生自由观察。2、 指名拼读。3、 说发现并适时补充。4
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