一年级分与合.doc
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1、67的分与合教学内容第32页例题和“试一试”,完成第33页“想想做做”三维目标1让学生经历6和7的分与合的探索过程,知道6和7各能分成哪两个数,哪两个数能7。2让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想,接受分析和综合思维方法的熏陶。3进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重、难点掌握6和7各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和7。正确把6和7进行分与合。教学资源学生已掌握25的分与合。教学挂图、学具盒设计导航 策略一、揭示课题,明确目标(预设3分钟)1出卡片游戏。 根据教师举的卡片,学生相应地举出卡片。如5的分与合,教师举出3,学生就举出2。2学生积极思考,交流研究4和5的分与合的办法
2、。3揭示课题,认定学习目标。板块一1谈话:我们已经学过了25的分与合,下面我们来做一个游戏。教师出示数字卡片。2我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究 的? 3指出:今天我们就用同样的办法来研究6和7的分 与合 二、目标驱动,自主学习1教学6的分与合。1同桌合作,用圆片摆摆分分,并记录下每次分的结果。2请同桌一个学生到前面摆,一个学生记录。3集体校对。4学生打开书本,看书上的分法。思考虚线框的作用,并进行交流,明确:虚线框中的分法是让学生用联想的方式得到6的另外两个分的式子。5齐读6的组成。学生讨论记忆的方式。并尝试说给同桌听。2教学7的分与合。1同桌合作,从学具盒里拿出7个圆片,分成两堆
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