三角形的特性说课设计.doc
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1、“三角形的特性”说课设计一、 教材分析:“三角形的特性”是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五单元的内容,在此之前,学生已经能从平面图形中分辨出三角形,本节课主要是帮助学生在原有的感性认识的基础上,对三角形有一个全面了解,进一步认识三角形的特性,发展学生的空间观念,为今后进一步学习其他几何图形的有关知识打下基础。二、 教学目标1、理解三角形的意义,认识三角形各部分名称,掌握三角形的稳定性及其在生活中的应用。2.经历观察、分析、猜想、实践的学习过程,培养学生的空间想象力,动手操作能力和合作交流的能力。3.体验数学与生活的联系,发展应用数学的意识和能力,培养学生学习数学的兴趣。三、教学重点难点
2、。根据教材的知识结构,结合学生特点和知识基础,我把理解三角形的意义,掌握三角形的稳定性和在三角形内画高作为本节课的重点,其中理解三角形的意义和在三角形内画高作为本节课的难点。四、教学准备教学中,为了形象直观地展示学习内容,我准备了多媒体课件,三角板等教具,使用的学具有三角形图片,三角板,平行四边形和三角形框架等。五、教法和学法教法:本节课,我主要采用情境教学法,激发学生的兴趣:采用直观演示法,强调重点,突破难点。学法:为了完成教学目标,我主要采用独立探索,合作交流,实践操作相结合的学习方法,让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程,真正理解和掌握基本的数学知识和技能。六、教学流程:
3、(一)联系生活、情境导入在这一环节上,我首先出示80页彩图,让学生观察说出建筑用的塔吊是用来吊一些水泥、钢材、砖等建筑材料的,非常牢固,上面都是一些三角形组成的,此时直接提示板书课题,“三角形的特性”这样由生活实例导入,在情境中自然唤起学生已有的生活经验和知识储备,让学生引导学生用数学的眼光观察生活,感受到生活中处处有数学,激发学生学习兴趣。(二)动手实践,学练结合探究三角形的特性1、概括三角形的定义。先让学生画一个自己喜欢的三角形,然后提供四个图形反例,思考:“它们为什么不是三角形?”通过交流,概括出三角形的定义.”由三条线段围成的图形。这里画三角形主要是让学生回顾对三角形原有的认识,提供的
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