一次函数教学中学困生的教学案例反思.doc
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1、一次函数教学中学困生的教学案例反思 课前制定学困生学习目标: 1、 以探索实际问题中的数量关系和变化规律为背景,尽力找出“常量与变量 ,建立并表示函数模型,解决实际问题,体会 函数是刻画现实世界中变化规律的重要数学模型。2、 结合实例,了解常量与变量和函数的概念,体会“变化和对应”的思想,了解函数的三种表示方法。3、 正确理解正比例函数和一次函数的概念,会画它们的图像 ,能结合图像讨论函数的基本性质,利用函数解决简单的实际问题。 4、 通过讨论一次函数与方程(组)及不等式的关系,从运动变化的角度用函数的观点加深已经学过的方程(组 )及不等式等内容的认识,构建和发展相互联系 的知识体系。(以上摘
2、自新人教版初中数学课标)学情分析:我所任教的八年二班有学困生20名,八年三班有学困生12名 。5、 原有知识障碍对本章知识学习的影响:由于分析能力的薄弱,这些学生 对实际问题的数量关系模糊不清,因此影响函数解析式的得出和建模;学困生对平面直角坐标系理论与画法的缺陷影响一次函数的作图和分析;一次函数与方程组(组)及不等式的关系中,反映了运动变化中,y随x的变化的整体知识体系,需要在识图与辨图中寻找规律 ,需要学困生要建立一定的分析能力和意志品质。实际教学场景回顾:1、 在讲解本章之前,大约用了两节课时间辅导学困生的简单的实际问题的分析与列式、公式等,例如行程问题、面积问题、售价问题等 ,平面直角
3、坐标系的构成与规范读法,课前做好铺垫,课上胸有成竹。函数概念教学中,学生们由于事先准备,接受的比较容易,讲解函数概念时,强化重点学困生对变量之间对应关系的理解,为建立函数数学打下基础,尤其是重视列表分析、图像分析、解析式分析相结合,整体化一来理解一次函数的性质 。2、在一次函数的教学中,课上重点考察学困生对正比例函数及一般的一次函数的基本形式的理解与掌握,反复的练习后,全部学困生都掌握了一次函数的基本形式,这跟以前比是一次不小的进步,再就是一次函数绘图练习,以前,学生画图时,不用尺,直角坐标系作图不规范等,取点不准确,画图随意性大等错误比比皆是,这一次,由于课前辅导和课上严要求,描点法作一般函
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