专家讲座回顾.doc
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1、专家讲座回顾:群文阅读的核心秘密主讲人:于泽元(教授、博士生导师,西南大学教育学部副部长,群文阅读课程研究专家)群文阅读教学中常见的问题:第一,我该如何选择群文阅读的文本?第二,我该如何解读群文阅读的文本?第三,我如何才能引导孩子来理解群文?第四,我如何才能够上出一节高水平的群文阅读课?这四个问题是我们中小学老师经常问的问题,也是大家心中所关心的问题。这些问题怎么解答?于教授指出,四个问题其实都指向一个答案群文阅读是结构化的阅读。如果你能够发现并利用多文本带来的理解结构,我们上述的四个问题都将迎刃而解。结构化是解决群文阅读诸多问题的关键。下面,我们就跟着于教授的讲座,一起来了解结构化的内涵和重
2、要价值。结构化的内涵什么是结构化?结构化是通过对一组文本的整体性理解所形成的结构,结构化是形成结构的过程,它也是通过读者收集信息、整理信息、整合信息所形成的结构,它是信息的理解性的整合。结构化也有别名,如文本统整、文本整合,乃至进一步拓展,课程统整也是结构化。这就是我们对结构化的理解。在群文阅读教学中,如果想要孩子更好地理解和把握群文,我们要让孩子们通过多方比较、衡量,把更多的信息整合起来,形成一个大的理解结构。结构化的重要价值结构化可以使学生更好地搜集信息、整合信息,在阅读中学会阅读。如果这个结构不是老师建构起来的,而是学生自己慢慢建构的,学生需要做的工作是:深入文本、搜集信息、整合信息形成
3、理解结构。在这个过程当中,大家要相互碰撞,不仅要对文本进行比较、在作者之间进行比较、读者之间也要把不同观点进行比较,提供证据,才能慢慢地建构起来。经常这样做,就能够让学生在阅读中学会阅读,而不是老师在刻意教阅读。结构化可以使学生超越碎片化思维方式,从而走向高阶思维。碎片的信息最终形成了一个结构之后,学生对文本的理解就不再是碎片化的,而是整体性的,我们把一组文本作为一个整体进行阅读。当我们超越碎片化信息,进行信息的对比、衡量、建构的时候,你会发现,学生的思维进入了一个更高的阶段。钱学森先生提出:为什么中国的教育出不了大师?实际上这需要有高阶的思想、高阶的思维方式来支撑,才能出大师。如果我们的教学
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