九年级化学教学反思.doc
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1、九年级化学教学反思叶县实验学校 田国明本人从教初中化学教学已有二十几年了,下面我就我校在实施初中化学新教材的过程中取得的点滴经验和遇到的部分困惑作一些简单的陈述和思考。一、提倡并推进“合作学习”,培养学生的合作意识,是学生轻松学习的有效途径之一。“合作学习”关键就是要做好三个有机结合,即“合作学习”与“自主学习”有机结合,“学习过程”与“过程评价”有机结合,“小组合作”与“伙伴合作”有机合作。对此,我们在教学中要求学生(1)积极的相互支持配合,特别是面对面的促进性的互动;(2)积极承担在完成共同任务中个人的责任;(3)期望所有学生能进行有效的沟通;(4)建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地
2、解决组内冲突;(5)对于各人完成的任务进行小组加工;(6)对共同活动的成效进行评估。经过两年来的教学实践,我们的学生已初步掌握了一定的学习方法,具备了一定的学习能力。二、赏识教育,鼓励学生树立学习的信心是学生有效学习的途径之二。古语云:“学起于思,思起于疑”。“小疑则小进,大疑而大进”。可见“质疑”的重要性,在化学教学中,它更是培养学生观察能力,启发学生创造性思维的起点。教师反馈给学生以鼓励和赏识,会让他们充满自信,产生强烈的求知欲望,学生的思维才会被激活,才敢于提出问题,勇于去创新,从而积极主动地参与到教学中来。教师对学生的信任和赏识是一种巨大的鼓舞力量,能达到事半功倍的效果。三、转换角色,
3、改变教学模式和学习方式是学生有效学习的途径之三。在教学方式上,教师不再是“传道、授业、解惑”,而应该是帮助和引导。帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;引导学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式;帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;引导学生对学习过程和结果进行真实、客观的评价,并促进评价的内化和由此发现自己的潜能及发展方向。学生的学习方式一般有接受和发现两种,这两种学习方式彼此是相辅相承的关系。但是传统的学习方式过分突出和强调接受与掌握,冷落和忽视发现与探究,不仅不能促进学生的发展,反而成为学生发展的阻力。改变学习方式就是要把学习过程中的发现、质疑、探究、研究等认识活动突显出来,使学生
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- 九年级 化学 教学 反思
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