中学组—历史—焦雪真(抗日救亡运动)教学设计.doc
《中学组—历史—焦雪真(抗日救亡运动)教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中学组—历史—焦雪真(抗日救亡运动)教学设计.doc(8页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、教学设计第12课 抗日救亡运动学科历史类别及章节 北京版七年级(上)册 第12课班级初一年级(4)班姓名焦雪真指导思想与理论依据在历史教学过程中,从真实的历史背景出发,运用史料实证,培养学生的历史时空观念,加深学生对历史的理解。本课抗日救亡运动,主要通过对历史的解释让学生去体会历史的本来面貌,渗透社会主义核心价值观,对学生进行爱国主义教育。教师以情景教学的方式,不断设问引导学生对历史原因逐层剖析,有效地完成教学任务,同时提高学生终身学习的能力。教学背景分析(一)学习内容分析:本课在教学内容上属于因果关系,以日本侵华和中国的抗日救亡运动为线索,介绍了1931年日本发动九一八事变,大规模侵占我国东
2、北。随后,日本侵略者将侵略魔爪伸向华东、华北地区。面对日益严重的民族危机,中国社会各阶层掀起了空前规模的抗日救亡运动。在全国抗日救亡运动不断高涨的影响下,爱国将领张学良、杨虎城发动西安事变。而西安事变的和平解决,对推动国共两党再度合作、团结抗日起重要作用,为抗日民族统一战线的建立奠定了基础,成为扭转时局的关键。从总体上来看,教学内容逻辑清晰,学生比较容易掌握。(二)学情分析:优势:本班学生对本节课的教学基本内容比较了解,事先做了预习,并且查找了有关抗日救亡运动的相关资料。不足:学生对事件的发展缺少深层次的思考,因此课上加以引导,探究事件背后深层次的原因及影响。(三)教学方式:(1)教法:小组讨
3、论、资料研读、问题探究法相结合的综合法(2)学法:以小组讨论和问题探究为主,激发学生学习兴趣,培养学生分析、解决问题的能力,培养学生历史责任感和历史价值观。(四)教学手段:多媒体(五)技术准备:多媒体(六)前期教学准备:学生预习,完成学案中的自主学习部分;搜集抗日救亡运动中的英雄人物及事迹。教学目标1、知识与能力:知道九一八事变,了解中国局部抗战的开始;通过阅读有关材料,学生从材料中获取有效信息的能力。知道西安事变,理解和平解决西安事变的意义。2、过程与方法:通过阅读文字资料、观察图片资料,小组探究的方式,学生逐步掌握从材料中获取有效信息并进行分析论证的方法;通过探究西安事变如何解决,学生逐步
4、掌握分析纷繁复杂历史现象的基本方法。 3、情感态度与价值观:伴随着民族危机的加深,中国社会各阶层都投入到抗日救亡的洪流中,他们身上充分体现了高度的爱国主义精神和强烈的社会使命感,向学生渗透社会主义核心价值观及爱国情怀。 教学重点九一八事变、西安事变教学难点西安事变和平解决的意义知识结构图西安事变(背景、过程、意义)九一八事变(背景、过程、影响)抗日救亡运动的兴起(东北、长城沿线、察哈尔、北平)教学流程图多媒体多媒体多媒体多媒体讲述抗日救亡事迹小组合作、讨论小组讨论、分析史料材料小结、练习多媒体九一八事变背景结束多媒体图片老师家乡导入新课多媒体抗日救亡运动多媒体西安事变小组讨论、分析资料多媒体局
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中学 历史 焦雪真 抗日 救亡运动 教学 设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-2207217.html