儿童“心理理论”的发展.ppt
《儿童“心理理论”的发展.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《儿童“心理理论”的发展.ppt(27页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、“心理理论” ( THEORY OF MIND) 的发展研究 “你 能 把 盐 递 给 我 吗 ?” 面对这个问题,你会作出怎样的选择? lA、把它看作一般疑问句,然后仅回答“ 能”,不作出任何反应。 lB、把它看成要盐的间接要求。 内心愿望的外显:对B的选择说明个 体具有了一定的“心理知识”能够从 一定程度上推测他人心理状态的能力。 l对心理状态的认识是我们日常生活 认知的核心,在日常认知中我们总 是论及心理状态、推知他人的意图 和信念、通过推测心理状态而预测 人们的行为。 l了解心理理论的发展,不仅有助于深入 考察儿童的社会认知发展,而且为社会 认知发展领域内的许多研究课题提供了 某种联系
2、纽带。 一、对儿童的心理知识发展的研究 l 第一个浪潮 直接或间接地源于皮亚 杰的理论与研究,皮亚杰认为儿童对心 理知识的认识是经由自我中心逐渐发展 的; l 第二个浪潮 始于20世纪70年代,是 关于儿童元认知发展的研究; l 第三个浪潮 始于20世纪80年代,是 关于儿童心理理论(theory of mind)的 研究。 早期知识的建构 l朴素物理学知识 l朴素生物学知识 l朴素心理学知识 二、什么是心理理论? 对“心理理论”的探讨源于Premark 和 Woodruff (1978)对“黑猩猩是否拥有心理理 论?”这一问题的探究。这里的“心理理论”就 是指推测他人心理状态的能力。这种能力
3、实 为一个推理系统,包含了一系列抽象、连贯 的因果解释,使个体能借助于信念、愿望等 无法观测的心理状态,来解释和预测行为。 概括起来说:心理理论就是指个体凭借 一定的知识系统对自身或他人的心理状态进 行推测,并据此对行为做出因果性解释与预 测的能力。 三、心理理论的主要研究方向 任务:错误信念、 表面-现实、 观点采择 理论:理论论、 模块论、拟化论 后期发展 早期发展 促进发展的条件 其它心理状态:愿望、意 图、情绪、感知、虚构表 征、注意、思维、意识等 文化内差异、文 化间差异、种间 差异 采取干预 后产生的 结果 四、心理理论的经典测试 测试儿童的“错误信念” 错误信念(False Be
4、lief) 错误信念是衡量是否具有心理理论的重 要指标。要通过有关错误信念的测试,儿 童需要掌握以下几点: 1、对事物形成正确观点(信念); 2、知道信念有正、误之分; 3、明白正、误的信念可共存。 意外转移任务 l儿童观看实验者和一个叫马克西的男孩 一起在房间里的图像。实验者在马克西 面前把一块巧克力藏在一个盒子下面。 然后马克西离开房间一会儿,当他不在 时,实验者把巧克力移到另一个地方藏 起来。问被试儿童巧克力实际在何处, 以及当马克西回来后,他会在什么地方 寻找巧克力。 表征变化任务 向儿童呈现一个玩具的盒子并问儿 童里面是什么。儿童一般回答:“玩具” 。然后让儿童看见向玩具盒里放一支铅
5、 笔。问儿童,如果现在过来另外一个小 朋友,他会认为玩具盒里装的是什么。 测试结果与分析 l 3岁的儿童不能完成上述两种任务。他们 认为主人公会根据现实世界的状况行动 ,不理解主人公会根据他的错误信念行 动。4岁的儿童能完成。 l为了正确回答马克西会在 哪里找巧克力 的问题,儿童必须知道他人有思想和信 念,对错取决于他人现在的知识,他人 根据他们自己的心理状态,而不是现实 世界的状况行动。 五、愿望心理学到信念心理学 l2岁:愿望心理学。了解愿望、知觉、情 绪、行为和结果之间的简单因果关系。 l3岁:愿望信念心理学。开始认识信念 是心理表征,既可能正确也可能错误, 不同人之间可能不同。但仍用愿
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 儿童 心理 理论 发展
链接地址:https://www.31doc.com/p-2207574.html