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1、故乡的“水墨画”教学目标:1自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵有关段落,积累优美的词语。3能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受故乡风景的独特与美丽,激发学生对故乡的热爱之情。教学重、难点:通过朗读课文,体会词语意思,想象课文描写的情景,感受故乡风景的独特、美丽,学会在阅读中积累优美的词语。教学准备:教师:准备音乐以配乐朗诵。学生:搜集有关菱角的图片、文字等资料以及江南水乡的各种资料。教学时间1课时教学过程:一、谈话激趣,导入新课1师:孩子们,你们吃过菱角吗?能说说你的感觉吗?(菱是江南的特产,壳软肉美,甜爽
2、清香。菱可代粮,可作菜蔬,还是抗癌的药用食物。)2.师:菱角那淡淡的清香会让你久久回味。那么,你见过满塘的菱叶吗?见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗?今天,我们就随着作者一起走进江南的水乡。3出示课题,齐读。质疑。4.师:好,带着这些问题,我们一起去学习课文。二、初读课文,疏通字词。1师:请大家自由朗读课文,读准字音,读通句子,把读不好的地方多读几遍。不理解的问题,批注在旁边。2.检查生字学习情况。课件出示:菱、亩、缀、馨、掐、撷、咀、嚼“菱”是后鼻音,“缀”是翘舌音,注意读准。齐读,抢读。“嚼” 是多音字,本文中的词语读“咀嚼”;还可以读jio,如“嚼烂”、“细嚼慢咽”。师:我们在书写这
3、些生字时应该注意什么呢?(要注意字的间架结构,不要多笔少点。如“掐”字的右下部,里面是两根短横;“馨”字上半部分要写得紧凑;“嚼”字右下角是个“寸”字,不要写错了。)2师:课文中的生词会读了吗?课件出示:菱角、几十亩、缀满、馨香、掐断、采撷、咀嚼、徜徉。抽读,齐读,开火车读。文中出现了不少叠词,你注意读准轻声了吗?课件出示:零零散散、疏疏朗朗、密密匝匝、水淋淋、脆生生、甜津津、凉冽冽、摊摊担担抽读,齐读。3.师:孩子们,初读了课文,你们读懂了什么?有哪些疑问呢?三、再读课文,感知大意1.师:下面,请大家再读课文,思考:各段写了什么?勾画出自己喜欢的句子,认真读读,看看读懂了些什么。2.汇报交流
4、。课文各段写了什么?第一段:写故乡长满菱角的池塘远看似大大小小的水墨画。第二段:写初春的池塘渐渐有了生机,一过黄梅,菱叶就挤满池塘,菱盘上缀满小花。第三段:写临近中秋,采菱女采“头朝菱”的情景。第四段:写采菱时节,家家户户飘出的菱香。第五段:写“我”想象自己也加入采菱队伍,边采边品尝。四、品读课文,感受美丽(一)引读第一段。1师:故乡的“水墨画”指的究竟是什么?课文把什么比作了“水墨画”?(指的是那些大大小小的长满菱角的池塘。课文把池塘比作了水墨画。)2.师:那么作者是怎么描述这些“水墨画”的?课件出示:故乡那些长满菱角的池塘是散漫的,远眺像一幅幅大大小小的水墨画,零零散散地卧在村边地头,大的
5、有几十亩,小的仅半亩多。“散漫”一词在文中是什么意思?(散漫的意思是零零散散的,在文中是分散、不集中的意思,用在这儿非常准确,也很有意思,体现出了一种随意、自在的美。)小结:一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地卧在村边地头。这是一种多么随意、自在的美呀!(二)品读2-4段。(1)师:孩子们,请你们再仔细读读课文2-4自然段,作者是按什么顺序描写池塘的美的呢?用符号标记出来。池塘发生了怎样的变化?小组内学习交流。 (2)汇报交流。作者是按什么顺序描写池塘的美的呢?(作者按时间顺序描写了池塘的美。依次写了初春、黄梅后、临近中秋三个时节。)池塘发生了怎样的变化呢?(初春:细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在
6、碧水间。黄梅后:菱叶涨满水面,挤得密密匝匝。临近中秋:穿着各色衣裙的采菱女开始采“头朝菱”了。)师:不同的时节,池塘有不同的生趣。你们读了“初春”、“黄梅后”这一段,有什么感受?A一过黄梅,菱叶们便争先恐后地涨满池塘,把水面挤得密密匝匝。(“涨满”、“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了,整个池塘都是菱叶,显得很茂盛的样子。)带着体会美读。B菱盘上缀满了小花,有各种颜色,散发出缕缕馨香。C池塘还是小动物们的乐园呢!红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、小青蛙,在菱盘上尽情地嬉戏。带着你们的体会,大家和同桌再美美地读读这一段。总结:翠绿的菱叶、美丽的花朵、可爱的小动物和孩子们,这是一种多么惬意的美呀! (3)师:
7、临近中秋了,池塘又是一番怎样的景象呢?读课文第三自然段。采菱女是怎么采菱的?(她们划着扁舟,荡着水盆,穿行在“水巷”里。一只手“掀”,一只手“掐”。板书:采菱。)朗读感悟,美读。课件出示:她们一只手掀起水淋淋的菱盘,另一只手的两个手指轻轻一掐,一只小小的菱角就采撷下来了。你能从“掀”和“掐”体会到什么?(采菱女的动作很轻盈熟练。)刚出水的菱角是什么味儿?课件出示:刚出水的菱角,鲜嫩、清甜,剥一只丢进嘴里,脆生生、甜津津的,胜似苹果。有什么感受?(那菱角鲜嫩、清甜,放在嘴里一嚼,脆脆的、甜甜的,那美味似乎渗入我的心底了!)(板书:品菱)反馈交流后,用各种形式美读句子。抽读,分小组读,男女生赛读,
8、齐读。师:真美呀,难怪孩子们也那样迫不及待!读句子。课件出示:站在岸边的孩子们早已等不及了,走进凉冽冽的水里。采菱女见了,忙把“船”靠过去,抓一把菱角塞进孩子们的衣袋,孩子们这才欢天喜地地返回岸上。(4)师:这时候,家家户户煮菱角、品菱角,乐在其中。品菱角是有趣的,读第四自然段,自己体味体味。 能感受到什么?(家家户户煮菱角、剥菱角,扑鼻的香味飘出窗户,弥漫整个村庄。这是一幅多么温馨、诱人的画面呀!“溢”、“诱惑”能体会到煮熟后的菱角四处飘香,让人嘴馋。)美读。小结:是啊,作者用简单的文字描绘出一个多么和谐、欢乐的场面呀!3品味第5段。师:如今,我吃着散发清香的菱角,又徜徉在故乡的“水墨画”中
9、了。“徜徉”是什么意思?(“徜徉”就是闲游,安闲自在地步行。)师:作者怎么吃着菱角会徜徉在故乡的“水墨画”中呢?读课文最后一个自然段。谈谈你的理解。(因为作者剥着菱角,那菱角散发出的清香就引发了作者的想象。又回到了记忆中的画面。)师:剥着菱角,作者想象自己又加入采菱队伍,边采边品尝,这是一个多么惬意的场景呀!孩子们,让我们也带着想象,美美地读读,和作者一起走进那迷人的画卷。师生合作朗读。(引读)四、巩固拓展,升华情感1师:孩子们,学完了课文,你对故乡的“水墨画”有什么印象?(独特、美丽。)师:这篇课文让我领略了江南水乡恬静、自然而不乏快乐的美景。故乡风景美丽迷人,童年生活幸福、快乐。 (板书) 2.师:(出示课件)“江南好,风景旧曾谙;日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?”这首宋词,总是把人们的思绪牵到风景如画的江南。长江以南的江、浙两省,自古就有“人间天堂”之美誉。这里河湖交错、水网纵横,小桥流水、田园林舍、如诗如画;古典园林、曲径回廊,魅力无穷;吴侬细语、江南丝竹、别有韵味。孩子们,有机会走进江南水乡,一睹她那迷人的风采吧!3.课后作业:我们的故乡有什么独特美丽的地方呢?请你也夸一夸、写一写我们的故乡。板书设计:故乡的“水墨画”风景 独特、美丽童年 幸福、快乐
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