五彩池教学设计.doc
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1、五彩池教学设计教学目标: 1、有感情地朗读课文,抓住关键句子,体会五彩池的美丽和神奇及成因。2、了解课文的写作方法。教学重难点: 了解课文的写作方法。教学过程: 一、定向诱导1、复习导入:通过上节课的学习,谁能说说五彩池给你留下了什么印象?(美丽、神奇,可引导:课文中用了哪个词语。)课文是从哪些方面来介绍五彩池的美丽、神奇的?预设:课文从地点、数量、大小、深浅、形状、池水颜色、成因等方面介绍五彩池。板书:数量、大小、深浅、形状、颜色、成因。2、今天,我们接着来感受五彩池的美丽、神奇。下面,我请同学们帮老师一个忙,共同确定一下这节课具体的学习目标。想一想,以前在学习精读课文时,我们常常通过什么方
2、式,来理解课文主要内容?(有感情地朗读课文,抓住关键句子,来感受五彩池的美丽。)那今天,我们接着使用这种方式,来理解课文主要内容。谁来把第1个学习目标补充完整。预设:通过朗读课文,抓住关键句子,来感受五彩池的美丽、神奇和池水瑰丽无比的原因。问:学完课文的主要内容后,还要了解跟课文有关的什么内容?谁能说说第二个学习目标。预设:(了解课文的写作方法。)瞧,我们已经成功地制定出了今天的学习目标,老师真为你们高兴,让我们自豪地朗读一下我们的劳动成果吧。二、自学探究1、让我们一起来欣赏五彩池的美丽风光吧。(播放图片)2、从你们的表情中,我感受到同学们已经深深地沉醉在这美丽的景色中了。那就请你拿起书,像老
3、师一样,美美地来朗读课文2、3自然段吧,读完后,画出五彩池美丽、神奇的句子,再反复读一读。3、现在请你选择最能表现出五彩池美丽、神奇的一个句子来说一说,咱们先从第二自然段开始,好不好?(1)那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。a、这个句子中,从哪里可以看出五彩池的美丽、神奇?b、预设:水池多(693 个)、大小不一、神奇(多数山上长石头、树木、这里却是众多的水池)从哪儿感受到水池多?漫山遍野。想一想:这么多的水池都可能分布在哪些地方?(翠绿的山谷里、茂密的树林里、漂亮的花草丛中、弯弯曲曲的小路边、乘凉的亭子边)这么多的地方都有,放眼望去,到处都是、处处都是、遍
4、布山野,这就是漫山遍野。谁能读出漫山遍野的五彩池来?对这句话,你还有什么不同的理解?c、指导朗读: 你能读出五彩池的数量多吗?让我们再来感受感受这漫山遍野、大大小小的五彩池吧!你还找到了哪个句子?(2)无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。a、这个句子中,从哪里可以感受到五彩池的美?谁还想说说你对这句话的理解?对这句话,你有什么感受?预设:水池多、颜色多(五颜六色、五颜六色的水池闪闪发光就像五光十色的宝石),可能有哪些颜色?(红色、黄色、)还有哪些更加漂亮的颜色呢?(玫瑰红、茄子紫、桃花粉、宝石蓝、墨绿、银灰、金黄)这些水池真是五颜六色、色彩斑斓,
5、谁能通过朗读把这些五颜六色的水池展现在我们面前?对这句话,你还有不同的理解吗?“闪耀着各种不同颜色的光辉”(水池是闪光的,)那是什么颜色的水池,又会闪耀出什么颜色的光辉呢?(这些水池不仅颜色多,还闪耀不同颜色的光辉呢)比如:宝石蓝的水池会闪耀着蓝盈盈的光。(金黄金黄的水池会发出金灿灿的光。火红火红的水面上闪耀着红彤彤的光。粉红粉红的水面上闪耀着粉嘟嘟的光。碧绿碧绿的水面上闪耀着绿莹莹的光。)同学们,五颜六色的水池闪耀着各种不同的光,这就是五光十色。让我们再来感受感受这五光十色的水池吧。b、评:读的真好,我的眼前仿佛出现了一块块五光十色的宝石,作者用了什么方法把池水写得如此美丽、神奇。比喻句都把
6、什么比作什么?在这里,五彩池就像宝石一样闪耀 、清澈、透明、美丽,藏龙山就像铺展着的巨幅地毯一样宽广。c、同学们说得真好,作者用一个比喻句就形象、生动地展示出了水池颜色的神奇。 让我们再来读读这个句子,感受一下这色彩迷人的水池吧。像同学们一样,老师也找出来一个很美的句子。(3)大水池面积不足一亩,水深不过一丈;小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。a、这句话中,五彩池美在哪里?b、预设:五彩池有大有小、深浅不一,小水池太小、太神奇了。提示:一亩就是667平方米,大约跟10个教室这么大,而小水池却只有一个菜碟那么大。跟大水池一比,小水池怎么样?(太小了)大水池水深不过一丈,就是不超过3.3
7、米,大约到这个教室的( )位置。而小水池用小拇指就能触到池底。跟大水池一比,小水池怎么样?又太浅了。谁能读出水池的大小来呢?从你的读书中,我仿佛看到了大小不一的水池。引导:作者通过什么方式让我们感受水池大小不一?作者先写大水池的面积和深浅,接着写小水池的大小,两者进行对比,让我们从大小和深浅上感受出了五彩池的大小。二读:加上你的表情,还可以加上动作,让我们再来对比一下五彩池的大小吧,男生来读大水池,女生来读小水池。(4)、池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的a、这个句子,美在哪里?齐读该句子,说一说谁还有不同的
8、理解。b、预设:把池边比喻成彩带,写出了它的漂亮、形状很多,“有像 的”是一组排比句,写出了五彩池的形状多。 谁能读出池边的漂亮,水池形状多?你们的声音里,表情都在告诉我水池的形状多。那作者用了什么方法写出了水池的形状多?(引导省略号:有没有一些小小的标志也告诉我们水池的形状很多。)d、水池还有哪些形状,请你说一说(出示填空)有像 的,有像 的,有像 的,有像 的 看来,同学们的想象力真丰富,那谁能说的更美、更具体、更生动,能让大家感受到各种形状美丽的水池仿佛真的呈现在我们面前。比如,有像弯弯的月亮,有像美丽的星星,有像圆圆的太阳,有像漂亮的彩云。你真棒,真是老师的好朋友,一下子说出了这么多漂
9、亮的水池。瞧,在我们的眼里,在我们的心里,五彩池的形状都那么美,简直就像一首首诗。来,让我们再来美美地感受感受这形状各异的水池吧。五彩池还有哪些神奇之处呢?让我们走进第3自然段去看一看吧。学习第3自然段谁能说说你画的句子(1)更使我惊奇的是,所有的池水都来自同一条溪流,溪水流到各个水池里,颜色却不相同。a、这句话中从哪里可以感受到五彩池的神奇?b、预设:同一条溪流,流入不同的水池里,颜色却不相同,每个水池里似乎藏有不同的颜料c、指导朗读。带着这种理解,我们一起来读一读这个句子吧。不仅池水神奇,连作者的文字都很神奇呢,听老师读,想一想,哪个字用的神奇?“更”字好在哪里?(更字承上启下,上说五彩池
10、大小、深浅、形状的使我惊奇,下面说颜色让我惊奇。)让我们再来读这句话,感受文字的神奇,体会池水的神奇。你还找到了哪个句子?(2)有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿。a、这句话美在哪里?b、预设:一个水池里出现不同的几种颜色,很神奇,写出了池水的变化多。c、指导朗读让我们一起读出池水颜色的变化吧。d、水池里还会显示哪些颜色呢?请你拿起你做的五彩池的卡片,来介绍一下水池的颜色吧!贴图。同学们,站在藏龙山上往下看,只见翠绿的山谷里、茂密的树林中、漂亮的花草丛中、弯弯曲曲的小路边,到处都是、处处可见五颜六色、形状各异的五彩池,这就是漫山遍
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