做一个有魅力的班主任.doc
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1、 做一个有魅力的班主任读名家学名家宣会霞作为班主任,梅洪建老师究竟有什么魔法?他的举措背后有怎样的教育理念?这对我来说确有魔力。梅洪建老师是一位有才气、在语文教学方面很有研究的老师。梅老师谦逊、好学,举止温文尔雅,却也十分健谈。他在班主任工作方面开展深入的实践和研究,一举成为全国新生代班主任中的佼佼者。他的班级管理理念朴实而深刻,受到越来越多青年班主任的认同和追捧。做不再瞎忙的班主任是他在创造“100进本科”“奇迹”之后对自己带班理念的一个总结。梅老师首先帮我们厘清了一个概念,即班主任对学生的影响远没有我们想象的那样大,甚至可以说“微不足道”。对于这一点,我深表赞同。在我们自己成长过程中所碰到
2、的教师,有多少是对我们产生过深刻影响的?只怕屈指可数。然而,不重要不代表可以不作为,没有很大的作用不代表什么都不能做。恰恰相反,只有在深刻认识到自己在许多方面无法有作为之后,才能清楚地明白哪些事情自己可以有作为,哪些工作值得自己投入智慧与情感。否则,累死累活之后,也只能徒增悲哀。为学生的健康成长和发展服务,这是班主任的角色定位。一切脱离了这个目标的班主任工作都将走入死胡同。每一位班主任都是凡人,都会面临很多现实的无奈。然而,只要采用正确的方法,每一位班主任都能帮助学生进入良性发展的轨道,使他们发现自己的潜能,实现自己的价值。这种角色定位,梅老师称之为班主任的“本位”。这样一种本位观明白地告诉我
3、们,学生的成长有其规律,班主任必须顺应这样的规律才能有为。经常提醒自己站在一种客观、理性的角度来看待工作,思考怎样的做法对学生有利,是班主任必须养成的一种思维习惯。梅老师曾经和一名学生发生过冲突,任性而叛逆的学生有许多过激的言行,在深深伤害老师的同时,自己的学习状态也急速下滑。梅老师经过痛苦而理性的思考,决定邀请该生及其父母吃饭,在饭桌上真诚地向学生道歉。这一举动使该生及其父母大为感动,学生也用面貌一新的改变给予了回应。要改变学生,先要改变自己。也只有先改变自己,然后才能影响学生。明确了班主任的本位之后,梅老师提出了突围的方向,也就是他提出的“培育发展”的理念。所谓“培育”,就是为孩子的发展搭建尽可能广阔的、动起来的、可持续发展的平台;而“发展”,则是指孩子在班主任搭建的平台上充分地舒展灵魂、习得知识和发展能力,使每个孩子都获得可持续发展的能力。班级是一个大平台,班主任可以做并且只能做的就是搭建、运营这个平台。这是学生成长发展的舞台,舞台越宽广,学生的发展就越有多种可能。
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