人人享有人格尊严权导学案.doc
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1、市直二初中 八年级思品 人教版第二单元 第四课第一框 人人享有人格尊严权主备:岳俊霞 审核:裴福菊一、学习目标:1 阅读课本P3435页,说出人格尊严的含义、表现、具体体现。2 分析案例划出名誉的含义、作用及侵害名誉的危害。3 结合课本38页表格,划出名誉权的含义、主要表现及侵害公民名誉权的具体行为二、学习重点、难点:学习重点 人人享有人格尊严权学习难点 依法维护人格尊严和名誉权三 、学习过程和学习策略(一)导入大屏幕出示图片及相关材料让学生观看,然后提问:究竟什么是“有尊严”的生活,如何才能让百姓活得有尊严? 怎样才能享有人格尊严权?(学生回答后,点评引入)我们今天来学习人人享有人格尊严权。
2、( 二)自主学习目标: 阅读课本P3437页,划出人格尊严的含义及具体体现、名誉权的含义及表现。内容 :课本P2426页内容。 方法 :如有疑问,可与同桌商量解决或做上标记, 待会儿师生共同解决。时间:6分钟检测题1、人格尊严权的含义、表现、具体体现。2、名誉的含义、作用及侵害名誉的危害。3、名誉权的含义、主要表现及侵害名誉权的行为。(三)质疑除了检测题中的问题,你还能哪提出哪些问题?(四)小组交流、提问展示 (一)学习方式:先独立思考,有疑问再同桌交流或组内交流 提问方式:报号 展示方式:主动回答情境活动一:阅读教材35页材料,回答:好的名誉对我们有什么益处?举例说明。看教材P36-37大江
3、的委屈。讨论:(1)、品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗?(2)、面对不公正的评价你应该怎么办?(3)、小明侵害大江名誉的行为会产生哪些影响?(4)、你对同学们的议论有什么看法?(五)点评精讲方法:小组竞赛:每小组选出一名代表,选其中一题竞答,其他组同学可修正补充,老师及时引导,点拨,评价归纳:每一个人都处在社会评价中,名誉集中体现了人格尊严。客观公正的社会评价(好的方面)可以使我们获得精神上的满足,有良好的名誉不仅可以获得社会的更多尊重,还可以获得经济利益。 侵害名誉的行为不仅践踏了他人的人格尊严,而且混淆是非、颠倒黑白、破坏社会道德、危害社会秩序。小组交流、提问展示 (二)学习方式:先
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