人教版2016版七年级上册语文16《诫子书》教学设计.doc
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1、教学课时计划(教案)学校 班级 级 学科 语文 教师 课题16 诫子书 时间 年 月 日课堂教学目标知 识 点学 习 水 平识记理解应用分析综合1.积累文言实词,熟读成诵,培养文言语感。2.反复朗读,理解课文内容,把握文章脉络,学习诸葛亮严密的论证。 3.通过品读课文,感受诸葛亮的人格魅力,教育学生读书修身,静心养德。做有抱负有智慧有胆识的人。思想教育内容通过品读课文,感受诸葛亮的人格魅力,教育学生读书修身,静心养德。做有抱负有智慧有胆识的人。教学重点背诵课文,积累警句; 理解主旨: 勤学励志,修身养性教学难点体会作者情感,赏析精彩妙点课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)
2、(一)导入新课教师提问:三国时期,群雄并起,问鼎逐鹿。请问,你最喜欢哪位英雄?为什么?(通过提问调动学生的积极性,使他们的思维迅速活跃起来。)(二)整体感知这一环节一共有七步:1、解题:诫子书,告诫儿子的一封家书。2、学生听录音,完成下列任务:(1)标记生字注音,扫除文字障碍。(2)注意词句停顿。3、学生自由朗读。有自己解决不了的要提出来大家共同解决。有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来,引起大家的关注。4、找学生个别朗读,要求读准音,把握好朗读节奏。其余学生认真听,作出点评。屏幕出示一些需要学生特别注意的字的读音和节奏5、学生齐读全文。(说明:“书读百遍,其义自见”。指导学生反
3、复诵读课文,是文言文学习的最好的方法之一。通过范读、自由阅读、速读、指读等多种阅读方式,来指导熟读,理解文章内容,理清结构。根据学生初步阅读形成的印象,自主提出疑惑,有效地利用,可以形成学生良好的阅读品质。)6、让学生借助工具书和课下注释试着用自己的语言串释课文,不必逐字逐句的翻译,能译出大意即可。遇到困难可与同学们交流探讨,然后找同学来说,教师注意指正错误或强调重点难点句的翻译。教师要提醒学生翻译课文时不能直译的便意译,无论哪种译都要保留原句的句式特征(如BCD的双重否定)和原文的风格特点(如A的简洁精警)7、整体感知文章内容让学生再快速默读一遍课文,出示问题让学生思考并回答:本文作者阐述的
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