原创教育研究美——来自开放与创新刘改花.doc
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1、美来自创新与开放 刘改花,河北省邯郸市大名县明德实验小学,056900摘要:创新意识的培养是美术教育的出发点,实行开放式教学,让学生找回自信,在教学中激发学生学习美术的兴趣,鼓励学生大胆质疑,培养创新的欲望,使学生成为学习的主体;增强创新能力,是美术素质教育的归宿点,美术课程改革是推动美术教学改革的原动力。关键词:素质教育、创新意识、兴趣、教学改革。美术课的实质,除了培养孩子的视觉美感,更重要的是帮助孩子寻找一种特别的、开放的观察和解读世界的角度。要避免用成年人固有的感受方式,来取代孩子新鲜自由的天性。美术教育不但作用于学生艺术素质的提高,而且还作用于显示人格的完善。美术课程改革是推动美术教学
2、改革的原动力,如何在教育中运用新课程理念创造性、开放性的进行美术教育已经成为一个重要的课题。一、实行开放式教学,是增强学生创新意识的前提。我在美术教学的表现形式上突出了选择性,让每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式,表现中,都能突出自己的闪光点。如在教学第四册美术好吃的水果的时候,为使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识,促进学生有意识地注意观察和表现遮挡关系。我在导入上直接切入遮挡现象让学生观察,让学生说出自己直观的感受。启发学生感悟身边的遮挡现象,然后让学生看课件,在大街上去找遮挡现象,在黑板上摆出自己熟悉的生活用品的遮挡现象。在摆放中引出难点和问题,让学生探究解决问
3、题。最后,在作业设计上,我启发学生说出可以用几种形式表现你所熟悉的水果。学生在开放的气氛中,争先恐后地说出了可用绘画、纸工、泥工等形式去表现。我共准备了三组材料,让学生自己去选择感兴趣的表现形式,发挥自己的创作特长。使学生在选择中有了兴趣,在选择中有了自信,在选择中也就有了表现的欲望与冲动。从学生画出的、剪贴出的、泥捏出的合理且有遮挡关系的水果组合中,发现学生对生活的创作热情,展示自我的激情,创作美好未来的豪情,给每一个学生创设了成功的机会和希望。因为,每个学生的成功方式、成功程序与成功内涵都是不同的,所以从成功乐学上点燃了学生创作的火花。 二、鼓励大胆参与体验,激发学生创新积极性。走进新课程
4、,课改为学生搭设了一个体验成功和增强自信的舞台,使每一个孩子都有机会体验到成功的欢乐。参与是每个孩子的权力,坚持一切活动都要面向每一个儿童,不要有被冷落的学生。作为教师要鼓励孩子在参与中真有体验,真有发展,真能体验到成功的愉悦。心理学家韦洛德指出游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。可见,游戏是儿童的天堂。我针对低年级学生的年龄特点,编排了活泼多样的游戏。如采摘果实、帮小动物找家、开火车、找朋友等游戏。大大激发了学生学习美术的兴趣,满足了低年级爱玩、好动的心理需要,使他们在欢乐活跃的气氛中打开了创新之门。只有让学生对美术产生了兴趣,才能让他们主动去吸收美术知识和技能,积极的去完成老师布置下来
5、的教学任务。老师在上课时可以采取趣味式教学或游戏式教学,形式可以千变万化,让他们保持其新颖性,充分调动他们的好奇心理,调动他们的兴趣,他们便会主动去参与教学活动中来。我通常在上课前讲个小故事,或者给他们看一些图片,或者提出一个小问题让他们先畅所欲言引入课题,营造了一个愉快、宽松的课堂气氛,提起他们的兴趣,使之成为动力,为之后的教学效果做铺垫。在课堂学生在完成任务的时候,可以穿插点音乐,让学生高涨的兴趣 和着欢快的乐曲节奏轻松完成作业。激发起他们的兴趣很重要,兴趣可以成为他们独立自主学习的动力,成为他们绘画自信的源泉,成为放飞想象力的跳板,成为作品创造力的阶梯。三 、培养想象力、创造力 想象力是
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