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1、 让低碳生活走进中学生物教学 陕西省旬阳县吕河中学 肖鹏 邮编:725741 (电话:15891558150 QQ:1973777357) 摘要 自从“低碳生活”提出以来,得到了人们的广泛认同。低碳的生活方式已经走进我国,并在我国的很多城市悄然兴起。正在改变人们的生活。让低碳的生活方式走进课堂,走进校园,改变正在成长中的中学生的一些不良习惯,让他们积极参与低碳生活。 关键词 生物教学 低碳生活低碳,意指较低(更低)的温室气体(CO2为主)的排放。“低碳生活(Low_-_carbon life)”代表着更健康,更自然,更安全,返璞归真的去进行人与自然的活动。 作为一名生物教师,“保护环境,呵护自
2、然,从我做起”是我们每一位生物教师的职责与责任。我从接触“低碳生活”一词就非常关注低碳的措施,还将一些好的方法应用于教学与生活中。在生物课程教学中,我发现许多教学内容都和低碳有关,于是我将这些知识进行调整,和“低碳生活”紧紧结合起来进行教学,“低碳生活”在日常的教学中,我主要抓住以下四个重要环节。 1:让学生了解“低碳生活”的意识 在日常的教学中,我告诉学生物理致癌在我们身边随处可见,比如:电脑、手机、电视等的辐射就是致癌因素,作为学生平时要少上网,少看电视,不用手机,即可以防癌,又可以节电,而节电就是“低碳生活”的一种体现。并进一步告诉学生:多看书,既可以增长知识,也可以做到低碳,还要学生明
3、白高脂肪食物含有较多的化学致癌因子。在饮食上,我们要以素食为主,而且对人体而言,多吃素有益健康 ,以素食为主也是低碳生活的一种方式。另外,不吸烟也能防癌和低碳,而“高碳生活”的陋习害人害己,如高脂肪食物的过量摄入对身体极为不利;抽样不仅对自己有害还影响周围的人。通过防癌和低碳的讲解,许多学生明白了低碳不但有利于节约资源和保护环境还有利于提高生活质量,促进身心健康。 2:让学生赞同低碳,支持低碳 我常利用教材中的知识点结合实际向学生介绍一些低碳措施。如:在“植物的光和作用”教学中,学生知道了绿色植物能吸收CO2,释放O2。我告诉学生一棵中等大小的植物每年能吸收大约6Kg的CO2。因而植树造林也是
4、低碳。我有提到如:在“生态系统的能量流动”中学生知道能量是单向流动的,我并告诉学生:“能量是不可再生的,在我们的日常生活中,少用一度电,少用一张纸。节约每一滴水,使用环保购物袋,都能节约资源,减少碳排放,也都是低碳生活的方式体现。”通过这些例子的讲述后,我发现大多数学生改变了以往的观念,也希望自己能成为以一个“低碳生”。 3:让低碳走进每一个人的生活 我们每一个人都应有“低碳生活”的习惯。在“生态系统的物质循环”由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油、天然气,使CO2大量排放,而CO2具有吸热和隔热的功能。它在大气中日益增多,最终形成一种无形的“玻璃罩”,使太阳辐射到地球的热量无法向外层空间散出
5、,其结果是地球表明温度上升,这就造成了温室效应。使地球的病虫增加,气候反常,海洋风暴增多,土地干旱沙漠化等问题。我们要减少大气中过多的CO2,就需要从每个人自身做起,尽量节约用电,少开车,另一方面要保护好森林,如不乱砍滥伐树木,还应植树造林,减少使用一次性筷子,不践踏草坪等行为来保护绿色植物,使更多的植物来吸收CO2,来帮忙减少CO2的含量。 4:让“低碳”引领我们的生活 “低碳”是一种生活习惯,只要你愿意主动去约束自己,改变自己的生活习惯,你就能成为“低碳生”。当然,低碳,并不是意味着你要刻意去节俭,可以放去一些享受,只要你能从生活的点点滴滴坐待节约,不浪费。同样是做到了低碳。作为21世纪的中学生,你们是祖国的未来与希望。改善未来的居住环境是你们的责任,在成长中的这一重要阶段接受低碳的生活方式,形成低碳生活的态度,是十分必要的。 当前我国的环保形势依然严峻,从“求温饱”到“盼环保”,从“谋生计”到“要生态”总要一个过程。 作为一名生物教师,有义务对学生做好“低碳”的指导,并帮助他们改掉“高碳生活”的陋习,让“低碳生活”成为他们的良好习惯,以后便能更好地服务社会与未来。这样我们才有能力和实力实现美丽中国。 参考文献【1】 朱正威,赵占良,普通高中课程标准试验教科书生物【M】.北京:人民教育出版社,2007【2】 陆健身.生物教育展望【M】.上海:华东师范大学出版社,2001.
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