什么是周长.教学案例.doc
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1、什么是周长教学案例与反思仇军民一、背景介绍什么周长是义务教育课程标准实验教科书(北师大)小学数学(第五册)第五单元的内容,是在学生认识了平面图形的基础上学习的。这节课的主要目的是把熟悉的生活现象作为学生学习数学的素材,将实际问题数学化,让学生在自主操作、合作交流的活动中,理解周长的含义、探索周长的计算方法,为学习平面图形周长的计算打下基础。二、案例描述1、片段一:创设情景,感知“周长”。多媒体演示秋天的美景,并解说:同学们,秋天到了,树林真美!形状各异的树叶从树上飘落下来,我们来欣赏一下。师:你会把树叶的边线描下来吗?生:能!师:老师为大家准备了树叶和纸,请同学们用铅笔把树叶轮廓描下来。学生在
2、认真地描。师:谁来说说你是怎样描的?生1:我是沿着树叶的边缘来描的。生2:我从叶子的尖开始描,一直描到树尖,刚好是一圈。师:说得好,从起点开始又回到起点。把叶子拿下来,看看它的轮廓。师:像这样的一圈,我们给它起一个好听的名字叶子的周长。今天我们一起学习数学王国里的周长。(设计意图:引导学生动手操作,集中学生注意力,激发学生的探究兴趣,为新课的教学做准备。)2、片段二:操作体验,感悟“周长”师:周长在我们的身边到处都能找到,例如:数学书的封面,我们一起来摸一摸它的周长。师:怎样才能保证刚好摸一圈呢?生:从哪里又回到那里。师:对!下面我们开始找周长活动,找一找我们身边哪里有周长,找出来以后摸一摸并
3、和同伴说一说你找到的周长在哪里?小组活动后汇报生1:桌面有周长。(面向全班摸了桌面的一周)生2:我找了铅笔盒,这一圈是它的周长。生3:黑板也有周长。师:请你出来指一指好吗?生3:演示一次。师:真不错,周长就在我们的身边。生4:硬币也有周长。师:太棒了,我们的生活到处都有周长。师:拿出自己准备好的圆形、长方形,摸一摸它们的周长感觉有什么不同?生1:长方形的周长是直的,圆形的周长是弯的。生2:长方形的周长直的,圆形的周长是滑的。师:物品有周长,图形也有周长,那么什么叫周长?请同学们讨论一下。生1:长方形的一圈就是它的周长。生2:图形几条边合起来就是它周长。生3:沿着物品边缘绕一圈是它的周长。生4:
4、图形边缘一圈的长度就是它的周长。师:你的表述都很接近,怎样表说才更准确呢?我们先来看看下面图形哪些有周长?师:图2、图4为什么没有周长?生:因为它有缺口。师:没有缺口的,数学上叫做封闭。什么叫周长,该怎么说才完整?生:封闭图形一圈的长度就是周长。全班一起归纳小结:封闭图形一周的长度,就是周长。3、片段三:合作交流,量、算周长师:下面图形的周长分别是多少厘米吗?(课件出示教材第45页最下面的情景图)师:有什么办法知道它们的周长是多少?生1:用尺子量。师:真会思考,你想到测量工具。怎样量请你来示范一下。生1:选了长方形,边演示边说:先量出每条边的长度然后把它们加起来。生2:(急切地):其实不用每条
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