什么是周长教案.doc
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1、什么是周长教学设计1、 教学目标: (1) 知识与技能:结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长;能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。(2) 过程与方法:让学生结合具体事物或图形,在观察、“描一描”“摸一摸”等操作活动中,进行独立思考,并与同伴进行交流的过程中认识周长;结合具体情境,小组同学通过观察、度量、计算等活动,探索长方形、三角形、梯形等图形的周长。(3) 情感态度与价值观:结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。2、 教学的重点和难点:本节课的重难点是周长概念的建立和周长测量上,特别是周长概念的建立。教学过程:一、 创设情景,导入新课
2、今天图形家族有几个人一直争吵不停,三角形说:“我的这条边最长,我的周长最长。”长方形不服气的说:“我有条边,比你多一条,我的周长最长了。”梯形更不服说:“我的这条边也很长,而且我也有条边,周长应该我的最长。”他们在争吵什么?同学们愿意帮他们解决吗?有一个问题我们也要先弄明白?(板书:什么是周长)二、 探究新知,理解新知1、描一描,说一说,感知树叶的周长)描一描:课外大家都收集了很多飘落的树叶,想不想把这美丽的形状画在纸上呀?那我们就来描一描它的形状吧!(要求:在本上沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓)2)汇报交流:谁愿意为大家展示你是怎样描的?(板书:一周)3)树叶的周长:为什么有的同学描的快,有
3、的同学描的慢呢?(板书:长度)4)做裁判:请你来做小裁判,看一看,小蚂蚁豆豆、乐乐谁爬过的长度,正好是它们所爬树叶的周长呢?2、感知周长的概念)说周长:树叶有周长,图形有周长吗?)总结:引导得出,图形一周的长度,就是图形的周长。)辨一辨:老师画了一些简笔画,请你来看一看,哪个图形所有边线的长度正好是这个图形的周长?你是怎样想的?得出:封闭图形才有周长、量一量,理解周长的意义通过刚才的学习,同学们认识并理解了什么是周长,现在我们就帮助图形家族的朋友们解决问题吧!) 量一量) 汇报交流) 小结:不管用什么办法,我们都是把图形几条边的长度加在了一起,这才是图形的周长。累了吧!休息一下!(做手指操)三、 联系实际,应用周长、 找一找,摸一摸树叶有周长,图形有周长,还有哪些物体的面有周长呢?你能从身边找一个例子说一说什么是它的周长吗?、 量腰围四、提高练习,巩固新知、填空、辨一辨、/3五、课堂小结通过今天的学习,你都增长了哪些本领?六、布置作业找一找,家里还有哪些物体的面有周长,并量出它的周长。
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