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1、杨修之死教案设计教学目标1、梳理故事情节,分析人物形象。2、探究杨修死因,从中获得有益的启示。重点难点重点梳理故事情节,分析人物形象。难点通过探究杨修死因,从中获得有益启示。教法默读概括法、品读赏析法、小组合作法、指导点拨法、拓展深入法。教具多媒体课时安排一课时教学过程一、导入新课人们常说:“三国看智,水浒看勇”,在三国出现无数的智者,又被重用的幸运者,也有被埋没甚至遭残杀的不幸者。今天我们一起学习罗贯中的杨修之死,看杨修这个素负才名的文士为何葬身于一代枭雄之手。生再读注释,师板书课题。二、预习检测课件展示:1、三国演义知多少:三国演义是我国第一部长篇_体小说。杨修之死节选自三国演义第七十二回
2、。作者_,名_,号_。_(朝代)小说家。相传是施耐庵的学生。2、正确读出划线字的字音庖官 夏侯惇 恃才放旷 食讫心恶之 曹丕 谮害 高阜 绰刀3、将下面的句子译成现代汉语,力求简洁明了。杨修为人恃才放旷,数犯曹操之忌。(操)佯惊问:“何人杀吾近侍?”丞相非在梦中,君乃在梦中耳!但操有问,植即依条答之。三、出示学习目标1、梳理故事情节,分析人物形象。2、探究杨修死因,从中获得有益的启示。(此环节目的是让学生做到心中有数。心中有目标,效率会更高!)四、知背景选自三国演义第72回,故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中,曹操屡屡受挫,又不甘心失败,只好退兵斜
3、谷口,以待时机。但终因蜀兵积极防守,难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。五、理情节默读课文,完成下面练习。课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?用简洁的语言概括出来。对杨修的每次犯忌,曹操各有什么心理反应?课件展示: 鸡肋事件 操杀修 改建园门 甚忌之 食酥饼 心恶之 揭示“梦中杀人 ”愈恶之 告发曹丕 愈恶之 教植斩门吏 操大怒 替植作答教 有杀修之心六、析人物请同学们结合文章内容,品读相关段落或语句,分析杨修和曹操的性格特点。课件展示: 参考句式:“我从 自然段,(说出相关内容或相关语句)中读出杨修(曹操)的 。” 教师小结:杨修,一方面在判断事物时才思敏捷、才智过人,能深知
4、曹操的心意;另一方面,他恃才放旷、目中无人,不知事情的轻重(日常生活小事与属于政治活动的大事不分),结果是聪明反被聪明误。“吴质事件”就是最好的说明。曹操,一方面在待人接物上故意掩人耳目,显得虚伪奸诈;另一方面,他在选用接班人上再三斟酌,确定扶持曹丕后,想方设法除去曹植的羽翼杨修这一危险人物,这又表现出他深谋远虑。当然,三国演义毕竟是文学作品,毕竟带有作者的感情倾向。同学们可以在课下阅读三国的相关史料,从而更全面、更客观地评价人物。七、探死因关于杨修的死因,有人推之于曹操,有人归之于杨修,有人说另有它因。你持何种观点?说说理由。(学生辩论过程略)小结:依据这篇课文,杨修被杀可以归纳出三个原因:
5、一是由于杨修能够摸透曹操的心思,曹操既妒忌他的才能,又考虑到留在身边终不免造成祸患,总想找一个堂堂正正的理由把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。二是杨修恃才放旷、爱卖弄小聪明,置军纪于不顾,祸乱军心,诛杀之罪,罪有应得。三是由于杨修已深深卷入曹氏集团的政治斗争中,在曹丕已经得势的情况下,杨修必将成为这场家族斗争的牺牲品。八、拓展延伸1、假如你是杨修或曹操,身处文中所写的处境,你将如何应付?请任选文中一件事进行假设(奇数组选做,小组讨论,推荐发言人)。2、为杨修写一副挽联,以表达我们对他的追思与缅怀之情(偶数组选做,小组合作,书记员板书)。(学生活动过程略)九、课堂小结“君子当存藏垢纳污之量,不
6、可持好洁独行之操”,菜根谭中的这句话送给曹操恰如其分。同样有一句话送给杨修:“凡有聪明而好露者皆可杀其身也”!当然,老师也有话说给同学们:花要半开,酒要半醉。和衷少争,谦德少妒。让我们的“才”与“智”握手!十、板书设计 杨修之死聪明机智才华横溢堪称英才恃才放旷目无军纪终酿苦果 十一、教后反思教学杨修之死一课后,我又结合教案与课件重新回顾这节课的教学过程,感触颇多。在教学中,我把握两个重点:一、梳理故事情节,分析人物形象。二、探究杨修死因,从中获得有益的启示。设计四个教学环节:知背景、理情节、析人物、探死因、拓展延伸,这也是小说教学的基本环节。在整个教学过程中,我重视引导学生独立思考、合作探究与
7、深层挖掘。教学方法的设计多样化,更突出学生的主动性、主体性。学生的积极性也被调动的比较高,都能在欣赏文学作品的时候有自己的感受、见解。毕竟学生的知识面与阅读面较窄,教师一定要逐步引导学生往深处思考,不能停在表面。 在情感、态度、价值观教学方面,我避开只利用一节课形式上进行被动灌输的误区,巧设题目(环节八、拓展延伸1、假如你是杨修或曹操,身处文中所写的处境,你将如何应付?2、为杨修写一副挽联,以表达我们对他的追思与缅怀之情。请任选文中一件事进行假设)在“润无声”中,让学生从自己、从实际进行自我反思。但是,在这节课中也有遗憾之处。比如,学生的概括能力比较差,这体现在理情节之处,今后的教学中,我要重视引导学生掌握概括记叙文的方法,力争做到语言简练、准确、规范。我也有疑问之处。比如,杨修的死因,我认为也归咎于封建社会以伦理道德为纲,正因为如此,杨修才没有一个属于自己的舞台,无法伸展自己的才能。可评课时有老师说,这不是原因,放到今天,杨修一样还是聪明反被聪明误。总之,在今后的语文教学中,教师要依据新课标的精神理念把握语文教育的特点,倡导自主、合作、探究的学习方式,努力体现语文教学的综合性、实践性。
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