圆的周长教学设计---杨臣琳.doc
《圆的周长教学设计---杨臣琳.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《圆的周长教学设计---杨臣琳.doc(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、圆的周长洪渡完小-杨臣琳预设目标:使学生知道圆的周长和圆周率的含义,掌握圆的周长的计算公式,能够正确计算圆的周长,介绍祖冲之在圆周率研究上的成就,渗透爱国主义教育。教学重难点:掌握圆的周长和和圆周率的含义及圆的周长的计算公式是重点;实际测量圆的周长是难点。教学过程:一、复习教师:什么是长方形的周长?什么是三角形的周长?他们的计算结果用的是什么计量单位?然后让学生回答怎样计算周长,然后引出新课。二、新课1、 板书课题圆的周长设疑:怎样才能知道一个圆的周长;演示:用绳子围圆一周,再用直尺量一量,得到圆的周长;圆环滚动法,用一个圆在直尺上滚一周。教师拿出直径是10厘米的纸片,边演示便说明圆的周长的含
2、义,指出:围成圆的曲线的长叫做圆的周长。然后让学生也拿出直径是10厘米的圆纸板,用手指出它的周长。教师:我刚才用两种方法分别量了直径是10厘米的圆周长,量的的长度30厘米多一点,也就是说圆的周长是直径的3倍多一点,那么说圆的周长和直径的关系是什么?我们来做个实验。 教师让学生拿出圆纸板、铁圈、圆形铁桶、杯子,并让学生用上面两种方法分别量出纸板和铁圈的周长、直径,圆形铁桶和杯子底面的周长、直径,并把量的数据填在书上的表格里,教师可以巡视,稍作指导。圆周率的含义教师:通过这些实验和统计的结果,你发现圆的周长和直径有什么关系?指名说一说自己算出的c/d的比值是什么,教师把这些数据写在黑板上。引导学生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 周长 教学 设计 杨臣琳
链接地址:https://www.31doc.com/p-2208943.html