会走路的树教案.doc
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1、会走路的树 东海小学 朱玲玲教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。3. 培养喜爱小动物,热爱大自然的情感。 教学重点:1. 有感情地朗读课文。2. 学会生字,理解词语。教学难点:1.领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐教学设想:这是一篇有趣的童话故事,全文语言流畅,生动活泼,文中设置悬念,引人入胜,情节动人,孩子们很喜欢阅读。我准备从两个方面入手:1. 抓住朗读,以读带学。朗读中学习生字,朗读中体验文本,读出自己的感受。2. 发挥想象,补充留白。抓住课文留白,鼓励学生去想象,去表达,去发展思维。第一课时教学目标:1. 学会本课9个生字,理解生字
2、组成的词语。正确、规范地书写“路、奇、送、趣”。2. 能正确、流利地朗读课文。3. 能了解故事的主要情节,体会小鸟和驯鹿之间的快乐。教学重点:1.学会本课9个生字,理解生字组成的词语。正确、规范地书写“路、奇、送、趣”。2.能正确、流利地朗读课文。教学难点:1. 能了解故事的主要情节,体会小鸟和驯鹿之间的快乐。教学准备:课件、生字卡片教学过程:一、 轻松谈话,引出课题1. 结合生活谈谈“树”。引说:同学们,你们见过小树吗?小树是什么样的啊?(绿色的,绿油油的,小小的,枝繁叶茂的)2. 联系课题学习“路”引学:今天啊,老师要让大家看一棵有趣的树,还会走路呢!(1)齐读课题(2)结合实际,学习“路
3、”字。说一说:孩子们,看看这个字的偏旁,你能猜猜为什么用这个偏旁吗?要想说得好,老师送给大家一个关联词语:因为所以(因为路是人行走的,所以用足字旁)记一记:走路啊要看清,那我们来看看它的右半部分怎么写的?写一写:教师范写,学生书空。3.激趣引学学会了“路”字,让我们加快步伐,一起去看看这棵神奇的小树吧!【设计意图:低年级的语文教学,应该选用熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,激发学习兴趣。我用生活中的树引入,孩子肯定是乐于表达的,再结合他们的特点,提出问题,孩子的学习欲望马上就点燃了。】二、 快乐阅读,随文识字1. 初读字词,相机正音早晨 好奇 送回家陪伴 有趣 金色的角 特别好看
4、 大概 激动2. 快乐朗读,学习词语 出示:小鸟看见了,好奇地问:”你能让我到你身上坐一坐吗?”引导学习:孩子们,好奇是什么意思?(很奇怪,不清楚到底是什么样的)联系实际:今天,一位新老师走进教室,大家纷纷好奇地问指导再读:好奇的意思大家读懂了,那我们一起来替小鸟好奇地问问吧!相机学字:有个“大”字,也要好奇地问问:“我在奇字中怎么变身了啊?”谁来回答它?(大的一笔捺变成了点)它又问了:“为什么把我变成这样啊?”(与下半部分的横不打架)它又问了:“同学们会不会写啊?”(一起书空学字):这下“大”字放心了,小朋友都会写了。它啊,还想告诉小朋友,相同的避让原则还体现在它的另一个好朋友中呢!待会儿写
5、字的时候我的看看谁的火眼金睛能发现哦!引导再读:那可爱的小鸟也得到了肯定的答复。不信你看:出示:“当然可以.来吧!”小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。小树不但带着它玩了好一会儿,还把小鸟(送回家)。这下小鸟可(开心了)。开心的还在后面呢! 出示:从这以后,这棵树天天来陪小鸟,小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。朗读理解:读一读:谁来和这棵树一起陪陪小鸟?说一说:你觉得他们的关系怎么样?你从哪里读出来?(很好、很密切) 那你们平时都有谁陪着啊?都陪着干什么啊?(家长、老师、伙伴、电视)写一写:是啊,有人陪着感觉真好。小鸟特别开心地跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。那我们
6、来写写这个有趣的字。师生书空 。说说识记的方法。(有几部分组成,再说说注意点。)可是,美好的时光总是短暂的。 出示:终于有一天,小鸟长大了,她向这棵树告别,飞向远方告别的心情怎么样?(有点难过、不好受、留恋)别担心,你瞧:出示:第二年春天,小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来,金色的角在阳光下显得特别好看。说一说:(1)同学们,看一看这只小鹿吧!看看它的角,你觉得怎么样?阳光一照(闪着金光,闪闪发光、特别好看)辨一辨:闪闪发光的角可不能看花眼哦,因为老师要让大家擦亮眼睛哦!(说说多音字角的组词。这下小鹿可好奇了,出示:“你也是一棵会走路的树吗?”小鸟问。小驯鹿告诉它, 出示:“对呀,人们都叫我
7、驯鹿。”小驯鹿抬起头来,“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?”说一说:小驯鹿能肯定这是它爸爸常常提起的那只小鸟吗?你从哪里知道的?(不肯定,从大概能看出来。)想一想:那大概是什么意思啊?用一用:那我们用大概说句话吧!读一读:谁来读读课文。评一评:说说读得怎么样?好在哪?哪里不够好?你来读一读。小鸟特别高兴,你看 出示:“去年的那棵树,原来是你的爸爸呀!”小鸟叫起来。同学们,我们来体会一下小鸟的心情吧!注意一个动词哦!小鸟的兴奋感染了小驯鹿, 出示:“是的!是的!”小驯鹿也激动起来。说一说:小驯鹿,你为什么那么激动啊?(找到了爸爸的朋友)读一读:那我们一起来体会一下吧!【设计意图:识字教学是
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