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1、会飞的孩子教学要求: 1、朗读课文,理解课文内容,了解怒江环境之险,怒族孩子生活之艰难,性格之坚强。 2、明白“会飞的孩子”的含义,学习怒族孩子以乐观心态战胜不利的自然条件,乐观面对生活、面对未来的品格。教学重点难点: 1、重点:朗读课文,了解怒族孩子的“飞行”生活。 2、难点:体会少数民族孩子在艰苦的生活环境中坚持学习,健康成长的顽强品格。教学准备:多媒体课件第二课时一、复习导入1、同学们,这节课我们继续学习16课会飞的孩子。板题,读题。通过学习我们了解到课题中“会飞的孩子”指的是谁?(阿江以及其他怒江的孩子)2、请同学们回忆一下,课文是按什么顺序写的,主要写了一件什么事?(本文是按事情发展
2、的顺序写的。主要写了“我”在阿江的邀请下飞越怒江,去他们学校参观的事。)二、学习课文(一)、感悟孩子们的“飞”这是一群怎样的孩子呢?这些孩子真的会飞吗?他们是怎么飞的?让我们一起走进怒江,走近这群可爱的孩子。1、课件出示:用自己喜欢的方式读课文,从文中找出描写阿江“飞”的语句,并说说你从中体会到了什么?在读之前,老师有一个小小的提示,请大家边读边将有关语句划记,划好的同学,把句子认真地读一读,多读几遍,然后把感受写在旁边。边读边做批注,这是一种很好的学习方法。2、全班交流,教师适时点拨,并指导朗读课文。同学们,读了课文,让我们来交流一下,阿江是怎样飞的呢?(1)、“他在飞?千真万确,他是在飞。
3、”生:从中我体会到眼前的景象令作者难以置信。(请试着读一读)生:从中我体会到作者感到十分惊讶。你从哪里感受到的?你能把你的感受读出来吗?还从哪里读出了惊讶,带着你的感受读读。师:惊讶是惊奇.讶异,作者第一次看见阿江飞,是多么惊讶呀,谁再来读读。你读得真好,读出了惊疑. 惊讶,让我们像他一样读一读这句话。阿江是怎样飞的?你还找到了哪些句子?(2)、“只见他张开着双臂,像鸟儿扑扇翅膀一样向我飞来。眨眼工夫,他就飞过了惊涛滚滚的江面,飘然落地,站在我面前。”来,谈谈你的感受。从哪里体会到的? 这个句子运用了比喻的修辞手法。(这样的写法有什么好处?你能仿写一个比喻句吗?) 师:鸟儿在天空扑扇翅膀飞得怎
4、样?(飞得自由快乐。)看,现在阿江就像鸟儿扑扇翅膀向我飞来,你体会到了什么?来,孩子,带着你的感受好好读读这段话。还有哪些感受?来,把你的感受读出来。谁还有不同的感受?来,把你的感受也读出来。 师随机板书:快乐 勇敢生:从中我体会到阿江飞翔时的轻盈、快乐。(你从哪儿体会到的?带着这个感受把这个句子读一读。)生:我体会到阿江飞翔时的速度快。(你从哪儿体会到的?带着这个感受把这个句子读一读。)生;这个句子运用了比喻的修辞手法。(这样的写法有什么好处?你能仿写一个比喻句吗?)生:我体会到阿江的勇敢,因为我从“惊涛滚滚的江面”体会到的。生:我体会到阿江的过溜技术娴熟。师随机板书:快乐 勇敢 齐读:让我
5、们随着阿江一起快乐、勇敢地飞过那惊涛滚滚的江面,起去体会飞的乐趣。请同学们齐读这段话。我们继续交流,文中描写阿江飞的语句还有哪些?(3)、他试了试绳子,双脚用力一踮,笑嘻嘻地叫了一声:“飞喽 ”生:从这句话中,我体会到阿江既胆大又心细。 生:从这句话中,我体会到阿江是一个快乐、天真活泼的孩子。你是从哪里体会到的?(笑嘻嘻)好,请你(开心快乐地)读读这句话。随文识字:区分“嘻”与“嬉”。同学们注意到没有,在“飞喽”的后面有一个破折号,它起什么作用?(表声音延长)你能把声音延长读一读吗?让我们一起读读这句话。 师:孩子们,从你们的朗读中,老师也感受到了阿江飞得自由快乐。他的小伙伴们也飞得这样自由快
6、乐吗?伙伴们是怎样飞的呢?(4)孩子们并不在意我的惊叹,他们嬉闹着,好玩地攀上溜索,像一只只小燕子,在江面上飞来飞去,毫无惧色。请说说你的感受。生:从这句话中,我体会到孩子们的勇敢。(你从哪儿体会到的?带着这个感受把这个句子读一读。)还有别的感受吗?你又是从哪里体会到的?来,读出你的感受。让我们齐读这段话。(二)感悟怒江的“怒”1、感悟怒江的“怒”师导:是呀,这样的一群孩子整日与江为伴,这是一条怎样的江呢?让我们一同走进怒江,一起去感受。(1)课件展示句子:怒江的“怒”果然名不虚传,只见那江水像是受不了危崖的夹击,怒气冲冲从上游奔涌而来,在狭窄险峻的河道里横冲直撞,激起的狂涛如风吼雷鸣,震得山
7、谷轰轰作响。这段话怎样具体地描写怒江的“怒”呢?你从哪些词体会出怒江的“怒”?你能读出怒江的“怒”吗?谁再来试试,读出怒江的“怒”来。透过这些词句,我们仿佛看见了什么?是呀,怒江就像一只发怒的野兽正在横冲直撞,真险呀!(2)怒江真有这么险吗?请看:课件怒江视频看了后有什么感受?请你说说。是呀,怒江的怒果然名不虚传。联系视频,“名不虚传”是什么意思?来,带着这种感受齐读。(3)这是对怒江环境的描写,像这样的环境描写文中还有好几处,你找到了吗?(学生回答后,课件展示。)(4)请大家自由读读这些句子,说说你有什么感受。生:从中我体会到怒江的险恶,我还体会到孩子们生存环境极其艰苦。(5)同学们说了这么
8、多感受,你能用一个词来概括怒江的环境吗?(险)用两个字呢?(好险)三个字呢?(非常险,十分险)2、感悟环境描写的用处过渡:是呀,多么险恶的怒江,危崖高耸,狂涛怒吼,真是让人望而生畏,闻风丧胆。可是老师却还有一个疑问:文章的标题明明是写会飞的孩子,可作者却花了大量的笔墨去写怒江的险,这不是画蛇添足,多此一举吗?和你的同桌一起讨论生:这些句子写出了怒江的险恶环境,更衬托了孩子们乐观豁达的生活态度。生:这样的描写还衬托出了孩子们的勇敢。师:是呀,怒江两岸地理环境险恶,交通十分不便,面对眼前的困难,孩子们没有退缩,而且坚强勇敢地战胜困难,并且快乐地去面对生活。由此可见,文中的环境描写怒江环境之险,既烘
9、托孩子们的勇敢大胆又衬托出了怒江孩子们的乐观豁达。我们把这种描写称之为侧面描写。今后,我们在习作中也可以尝试着用一用。其实文中像这样的描写还有,你还能找到吗?看着那晃荡的溜索,我心里直发怵,实在没胆量将自己拴挂到那根孤悬颤抖的细索上去。生:这句话写出了自己的胆怯害怕,从侧面烘托了阿江的勇敢。(三)、朗读感悟,升华情感。1、同学们,作为成年人的我,面对怒江是如此胆怯,但阿江和他的小伙伴们却正是在这样险恶的环境中学习生活的。课件展示句子:阿江和他的小伙伴们,每天一早就要飞过江来,上课,做作业,自己做饭吃。傍晚再飞回去,伴着火塘,枕着江涛入梦。谁来读读这段话,说说你读懂了什么?从哪里读出来的?谁还有
10、补充?2、孩子们,你们一定注意到了读这段话中有一个表时间的词“每天”(点击变色),请问,每天是指哪一天?(一年365天,天天。)可能在昨天,可能在今天,可能在明天。每天也有可能在一年四季之中,比如春季,夏季,秋季和冬季。就是这个每天,给了我们多少想象的空间,你看,春寒料峭,乍暖还寒,(生:阿江的他的小伙伴们),你再看,烈日炎炎,热浪滚滚,(生:阿江的他的小伙伴们),你再看,秋雨绵绵,寒风瑟瑟,(生:阿江的他的小伙伴们),你再看,寒风凛冽,大雪纷飞,(生:阿江的他的小伙伴们),就这样,年复一年,日复一日,孩子们,一起读,(生:阿江的他的小伙伴们)3、读着读着,你的眼前仿佛出现了一群怎样的怒族孩子
11、?师板书:将“快乐”改为“乐观”。4、课文正是通过描写怒江环境之险,描写怒族孩子独特的“飞行”生活,塑造了一个个崇尚自然,勇对苦难,勇敢乐观的怒族少年儿童形象。5、看着这群勇对苦难,勇敢乐观的孩子 我想,会飞的孩子,做的一定都是飞翔的梦,在梦中,他们一定都飞得更高更高,更远更远6、来,让我们轻轻地读读这段话。7、句中有两个“飞”字,请问这个句子中,“会飞的孩子”中“飞”与“飞得更高更高,更远更远”中的“飞”的意思一样吗?第一个“飞”字:指怒族孩子采用溜索过江。第二个“飞”字:指孩子们对梦想、对未来生活的不懈追求。8、因为他们勇敢乐观,所以他们的梦想一定会实现的,这是作者对孩子们的美好祝福,带着这份祝福,让我们深情地齐读。三、拓展延伸、总结全文1、学完了这篇课文,你从阿江和他的小伙伴们身上学到了什么?2、课堂小练笔,写出对怒族孩子的美好祝福。面对这群勇敢苦难,勇敢乐观的孩子你们有什么美好的祝福呢?来,拿出纸笔,写出你们的祝福吧!(指名读)多么美好,多么真诚的祝福呀!孩子们,让我们相约怒江,祝福怒族的孩子梦想成真,让我们携手共进,祝福怒族的明天更加美好!
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