体味文化教学设计张艳峰.doc
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1、体味文化教学设计伊春区二中 张艳峰体味文化教学设计伊春区二中 张艳峰【教学内容】:体味文化是新课改后人民教育出版社出版的思想政治必修文化生活的第一课第一框的内容。本课内容从文化“万花筒”入手,从具体到抽象,由浅入深,剖析文化的内涵,探究文化的作用。学生通过自己的生活体验,形成对文化的基本认识,以此为基础,引导学生形成正确的文化观,激发学生建设社会主义精神文明的热情。【学生分析】: 在初中阶段,学生对文化就有了初步的了解,但是缺乏对文化内涵的深刻认识,对文化的意义、作用还不了解。因此在教学时,要让学生从日常生活经历中收集、整理信息,让他们去发现,去感悟,再提炼,从而理解文化的内涵和作用。【设计思
2、想】:首先让学生感受生活中浓郁的文化气息,借助多媒体这个现代“万花筒” ,向同学们展示五花八门的文化,再让学生联系自己的生活述说各自家乡的特色文化,使文化融入生活。使学生加深对文化及其特色的理解。【教学目标】:1、知识目标:观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活,了解文化现象普遍存在和表现方式的多样性,明确文化概念。2、能力目标:通过学生的主体参与、探究,使他们学会提出问题(针对本课的主题,提出有探究价值的问题)、学会合作交流(多角度地认识事物本质)从而提高合作探究的能力和理论联系实际的能力3、情感态度价值观目标:体察广大人民的文化需求,关注人民群众文化生活的质量和水平,领悟文化与社会生活
3、之间的关系,增进学生积极参与健康向上的文化生活的情感,努力提升自身的文化素养。【教学重点】:文化的内涵“文化是什么”【教学难点】:文化的作用“文化的力量”【教学辅助手段】:多媒体【教学准备】: 1、教师准备:收集各种具有代表性的文化现象并制成课件。 2、学生准备:了解自己家乡的特色文化; 收集有关文化概念的资料。【教学课时】:1课时【教学过程】:教学内容 教学活动 教师活动 学生活动导入新课 多媒体展示: (1)“ 你不问我什么是文化的时候,我还知道文化是什么;你问我什么是文化,我反而不知道文化是什么了。” 钱钟书 (2 )我们常说中学生要做四有新人, 其中之一就是“有文化” 那么我们是不是有
4、文化的人? 究竟什么是“文化”? (1) 分析钱钟书的话,说明文化有什么特点? (2) 有人认为文化是知识,有人认为文化是艺术。那么,你是怎么看?一 文 化万花筒 1 、以问题导入,激发学习兴趣:同学们,你们最爱看哪些电视节目?看电视是人的一种什么生活?2 、多媒体展示2008年北京奥运会的图片3、教师展示校园、企业、服饰、饮食等文化特点,(1)你参加过学校和社区的哪些文化活动?(2)咱们伊春有哪些文化活动4、刚才所说的文化都发生在我们的身边,那么古代有没有文化,你能举例说明吗?5、教师列举不同国家的建筑特点,让学生感悟不同地方的文化特色。1、学生讨论“看电视”是不是文化活动? 2、这一系列的
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