圆的面积计算教学设计(王丽霞).doc
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1、圆的面积计算教学设计 焉耆县第一小学 王丽霞教学内容:新课标数学六年级上册P67、68例1,圆的面积计算公式推导,圆面积计算的运用。教学目标:1、经历圆面积公式推导的推导过程,知道求圆面积的方法。2、能正确计算圆的面积。3、能运用公式解答一些简单的实际问题。4、通过学生小组合作交流,互相学习,培养学生的合作精神和创新意识,提高动手实际和数学交流的能力,体验数学探究的乐趣和成功。教学重点:运用圆的面积计算公式解决实际问题。教学难点:经历把圆转化为长方形推导出计算公式的过程。教学准备:多媒体课件,学生准备16等份的两个圆片、彩笔、胶水、剪刀、一张A4纸。教学过程:一、 知识回顾1、 口答。2 =
2、( )( )=( ) 7 = ( )( )=( )10 = ( )( )=( ) 0.5 = ( )( )=( )2、说说平行四边形面积公式的推导过程。(指名学生汇报,教师课件演示)二、创设问题情境,认识圆的面积出示以下图形:甲队乙队口述:甲、乙两个工程队比赛给花坛铺草坪,在工效一样的情况下,猜一猜哪个队会赢?为什么?生:乙队,因为乙队铺的圆形花坛面积小。师:圆的面积大小是由什么决定的? 生:半径。师:说说什么叫圆的面积?生:圆所占平面的大小叫圆的面积(板书,齐读)。(课件演示,提醒订正)二、合作交流,探究新知过渡语:圆的面积应该怎样计算呢?今天我们就一起来探究圆的面积的计算方法。(板书课题)
3、动手操作师:我们可以把平行四边形转化为长方形来计算它的面积,那能不能把圆转化成学过的图形来计算呢? 生:能。师:我们来动手试一试。提出合作要求: 1、小组人员先讨论要把圆转化成什么图形来计算? 2、小组长合理分工,将其中的一个圆剪拼成你想要的图形,并粘在A4纸上,另一个圆也以同样的方法剪开,但不用粘贴。 3、在使用和传递剪刀时注意安全。 (6分钟后,比哪个组完成的即快又美观!)( 生四人一组合作把圆分成16等份,沿半径剪开拉直,再拼一拼。师巡视指导。)2、小组汇报。请小组长介绍一下你们的操作过程(师引导学生用:我们先,然后叙述)。组拼出来的图形近似于什么?为什么只能说是“近似”?能不能把拼出的
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