六下1圆柱的体积说课稿.doc
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1、圆柱的体积说课稿各位领导,各位评委,大家好,今天我说课的课题是圆柱的体积。一 教材分析1.主要内容六年级数学下册第二单元圆柱和圆锥中第三节的内容圆柱的体积。包括:(1)圆柱的体积计算公式的推导;(2)运用该计算公式解决实际问题。 2.本节课在教材中的地位和作用圆柱的体积是在学生初步认识了圆柱体的基础上,进一步研究圆柱体的特征,圆柱的体积这部分知识,是在学生在已经学习了圆面积的计算、长方体的体积、圆柱的认识等相关形体知识的基础上进行教学的,可以让学生比较深入地研究立体几何图形,是学生发展空间观念的又一次飞跃。本节课是学习圆锥的体积的前奏,也为今后学习复杂的几何形体知识打下扎实的基础。3.学情分析
2、“学生是学习的主体”。一节课上的成功与否,与学生原有的认识结构和认知水平有着密切的关系。本节课是在学生已经了解了圆柱体的特征,掌握了圆的面积计算公式的推导过程,掌握了长方体体积的计算方法的基础上进行教学的。但六年级的学生思维主要以形象思维为主,空间观念还比较薄弱的特点,结合本班学生的实际情况,我拟定了以下教学目标和教学重、难点。4.教学目标(1)知识与技能:使学生理解和掌握圆柱体积的计算公式,会应用公式求圆柱的体积,培养学生初步的空间观念、逻辑推理能力和动手操作能力。 (2)过程与方法:通过小组合作、讨论交流的学习方式,渗透知识间可以互相转化的思想,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。(3)情感
3、与态度:在数学活动中,让学生体验探索数学奥秘的过程,培养学生对学习数学的积极情感。 5.教学重点和难点:圆柱体积的计算在生活中应用广泛,因此我把圆柱的体积公式推导过程和应用做为本节课的教学重点;而圆柱的体积公式推导过程需要借助形体转换才能实现,学生在理解上会有一定的困难。所以,我把圆柱的体积公式推导过程作为本节课的教学难点。6.课前准备圆柱体积公式推导学具,橡皮泥,圆柱水杯,长方体水槽,多媒体课件。二、教学方法,新课程标准指出:数学活动是师生共同参与.交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者。我打算主要采用操作发现法、实验法
4、,采取分组讨论、合作学习等形式,并运用多媒体课件辅助教学,让学生通过动手操作、观察、实验得出结论。三、教学过程(一) 复习旧知,铺垫延伸在本环节,我设计了1.什么是物体的体积?2.怎样计算长方体的体积?两个问题,为后面推导圆柱的体积公式铺垫。(二)创设情境,导入新课建构主义认为,学习总是与一定的社会背景及“情景”相互联系的,在实际情景学习中,有利于意义的构建。为了让学生在生动具体的情景中学习数学,因此我在教学开始的时候创设了圆柱体的水杯、橡皮泥等孩子身边熟悉的情景导入新课题。1.出示圆柱形水杯。a.老师在杯子里面装满水,想一想,水杯里的水是什么形状的?b.你能用以前学过的方法计算出这些水的体积
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