六年级上册英语教案郝兰.doc
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1、六 年 级 英 语 教 案叶县昆阳镇第三小学 郝兰2015-2016第一学期六年级英语教学计划一、指导思想根据“新课程标准”中二级要求进行编写,二级技能目标的听力要求比一级技能目标进一步深化,注重学生听句子、语篇并能对其作出反应。能在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料,能听懂简单的配图小故事,能熟练运用一些最常用的日常套语.单词和课文的大量书写、记忆,不同阶段的新旧句型的交错应用,所以这给学生和老师带来了更大的学习压力。二、学情分析通过三年共同学习,对于这两个班级的情况、学生的学情也有了清楚的了解。大部分学生对英语有比较浓厚的兴趣,基础扎实,按时完成老师布置的听说读写方面的训练
2、作业。小部分学生由于学习态度或是学习方法各方面的原因,在英语方面不尽人意。另外,还有个别基础特别薄弱的学生,对于这些学生,教师仍需要要注意培养他们的学习兴趣并且降低要求,提高对其的关注度,不抛弃,不放弃。让他们不断进步。三、学期目标1要求掌握认读所学单词,熟练应用核心单词。2要求掌握所学句型课文,熟练应用或用重点句型。3能使用日常交际用语,进行简单交际,做到大胆开口,发音正确。4能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下,听懂清晰的语言和录音。5初步培养良好的书写习惯,能做到书写规范、整洁。6养成响亮、清晰地读英语,说英语的习惯,认真模范、语音、语调以培养语感。7能在完成某个任务或情景演练的过程
3、中学会相关的语句,并且培养学生动手能力。8能演唱已学过的英语歌曲、诵读已学过的歌谣。四、教学重难点:1能按四会要求与三会要求掌握所学单词。x k b 1. c o m2能按四会要求掌握所学句型。3能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单交际,做到大胆开口,发音正确。4各种句型,语法的交错应用。五、采取措施:兴趣学生学习的动力,本学期要充分发挥课堂交际的作用,尽量运用多种手段和形式激发学生的学习兴趣,让他们乐学、爱学,从而全面提高教学质量。1、创设情景,帮助学生理解,掌握不同情景下的日常交际用语。2、歌谣,帮助学生记忆,培养学习兴趣。3、设计不同的游戏,激发学生的学习热情。4、进行大量的对话合
4、作操练,会灵活运用所学交际语言,培养学生的创造思维能力。5、多进行抄写练习,开展竞赛活动,做到书写规范,整洁。6、多以课堂展示的形式为主体,让学生做课堂的主导。教学安排:周次 内容 1、 课堂预热2、 第一模块3、 第二模块4、 第三模块5、 复习所学知识7、 第四模块8、 第五模块9、 第六模块10、 期中检测11、 总结前半段知识12、 第七模块13、 第八模块14、 第九模块15、 第十模块16、 复习前面知识17、 自我复习18、 总复习19、 总复习20、 期末考六年级英语教材分析 本册教材是,这套教材是根据教育部制定的国家英语课程标准编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特
5、点是:1强调语言运用。2注重能力培养3突出兴趣激发4重视双向交流5融合学科内容6重视灵活扩展7实现整体设计。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心,培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯,使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用,注意学生能力的培养,突出对学生学习兴趣的激发,重视知识的灵活扩展,真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的
6、基础上,增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点,要打好此部分的基础,为六年级的毕业考试打好基础。 教学目标 1能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2能完成手工制作。3能听懂、会唱英文歌曲。4能听懂、会吟唱歌谣。5能完成自我评价活动。6能理解幽默小故事。7能了解简单的中西方文化知识。教材重难点: 能按四会、三会的要求掌握所学单词。 能按四会要求掌握所学句型。 能使用
7、日常交际用语,活用四会句型,进行 简单的交流,做到大胆开口,发音正确。 能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。难点: 1一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。2对四会要求掌握所学句型的灵活运用:对话、写作、阅读。3教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。 六年级英语上册模块分析郝 兰Module 1 讲述关于某个地方或某件事物的情况;讲述某地的地理位置和相关的基本信息。掌握基本句型:Thesepostcardsaregreat! ItsapictureoftheGreatWall. NewYorkisintheeast
8、ofAmerica. WhereisNewYork?Itshere,intheeast.CanadaisnorthofAmericaandMexicoissouthofAmerica.并能灵活运用。本模块单数量小,课文较长,应多读,体会举行再拓展。Module 2用Therebe句型描述、介绍事物。ThereisaChinatowninNewYork!TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthereTherearelotsofbicyclesinChina.Thereisaveryfamousriver.能结合事物实际,选择There is 和Ther
9、e are 句型对其进行描述和介绍。Module 3 本模块学习介绍自己的业余爱好,并且询问别人的爱好,并就此话题进行讨论。学习掌握主要句型:Ivegotlotsofstamps.ThesearesomestampsfromCanana.ThisstampisfromChina.HaveyougotanydollsfromJapan?Yes,Ihave./No,Ihavent.并能结合实际生活情景对其进行拓展展开对话。Module 4本模块谈论和描述感恩节等西方节日,学会介绍自己国家的主要节日,比较中西方节日的差异,交流自己对节日的喜好。学习运用句型:Thanksgivingismyfavou
10、ritefestival.Wealwayshaveaspecialmeal.Wesay“thankyou”forourfood,familyandfriends.Module 5 讲述自己的能力,通过介绍自己的情况结识笔友或网友。并根据自己的能力爱好等,根据自己的兴趣和爱好结交笔友或网友。学习主要句型;CanyouspeakEnglish? CanIwritetoyourfriend?Whocanbeyourpenfriend? HecanspeakFrench.并结合生活实际做延伸拓展。叶县昆阳镇第三小学教学设计与反思课题Module 1Unit 1课时 第1课时授课对象六年级教学目标The
11、se postcards are great!Its a picture of the Great Wall .教学重点These postcards are great!Its a picture of the Great Wall .教学准备教学挂图、录音机、单词卡片教学过程(本部分为重点,包括导入过程和教学步骤)备注教学过程一、热身复习:1、老师热情的问候学生们,欢迎他们在暑假过后回到学校。(How are you ,boys and girls? Welcome back to school)2、老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方,做了哪些事情,有没有特别有趣的经历。(Where
12、 did you go in summer holiday? What did you do in summer holiday ? Have you got interesting things to tell me ?)3、建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况,可以使用句型“Its a picture of ,Its very .”等。二、任务呈现与课文导入:1、老师从学生的图片或照片中选取比较典型的并提问:“Do you know this place?”引导全班学生自由回答。2、回答完毕后,老师总结:These photos are great .出示长城的明信片,复习单词post
13、card . 老师问:Do you know this place ? 丰富课堂用语,.营造英语氛围。引导学生回答:Yes ,its the Great wall . Its a picture of the Great Wall .老师再问:Is it long or short ? Its long .3、告诉学生:在这个暑假里,Daming 去了美国旅游,并在那里经历了很多有趣的事情。刚到表哥Simon家,行李还没有收拾好,Daming 和Simon就迫不及待的聊开了。三、课文教学:1、将本课的挂图贴在黑板上,播放录音,呈现SB活动1,让学生看书,听听Daming 和Simon 的对话,
14、听完之后,让学生说一说:Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ?2、让学生打开书,放录音,学生边听边看书,勾画出课文中的生词。 教师讲解单词: Postcard more thousand kilometre million Mexico Canada 3、再放录音,让学生勾出文中的重要信息锻炼听力,引导学生抓住听力要害。,引导学生回答以下问题: (1)明信片上画的是哪里? (2) 关于长城、纽约和北京,他们都谈了些什么?4、讲解课文重点句型: 1. These postcards are great . 2. Its a p
15、icture of the Great Wall . 3. How long is the Great Wall ? Its about six thousand seven hundred kilometers . 4. How big is Beijing ? It has got eight million people .5、把全班分成两组,表演对话。四、课堂练习:全班完成练习题。五、课后作业。熟读课文,做对应练习题。六、板书设计These postpards are great!These +可数名词+其他.Tell me more +其他.Ita picture of +某人/某物
16、。教学反思本节讨论大家熟悉的长城,学生积极性高,参与积极。在本课的教学中,我注重对学生学习能力的培养。在很多情况下,我都是作为一个引导者而存在于课堂之中的。在熟悉单词的基础上,自然而然的进入句型操练的环节。叶县昆阳镇第三小学教学设计与反思课题Module 1Unit 2课时 第2课时授课对象六年级教学目标Where is New York ? Its here, in the east .Canada is north of America and Mexico is south of America.教学重点Where is New York ? Its here, in the east
17、.Canada is north of America and Mexico is south of America.引导学生在掌握基础上拓展,结合生活实际说句子。教学准备教学挂图、录音机、单词卡片教学过程(本部分为重点,包括导入过程和教学步骤)备注教学过程一、复习:1、老师出示一张中国地图。与学生进行交流:并进行介绍: Whats this ?(Its a map of China.) Yes, its a map of China .Im from Beijing . its in the north of China.2、向学生提问: Where are you from ? Where
18、 is it on the map?Please find it on the map.二、任务呈现与课文导入:1、出示Simon的图片,提问:Who is he ? (hes Simon . Hes Damings cousin .)Where is he from? (Hes from Now York , America.)板书New York规范其书写和准确读音。 Where is New York?2、出示美国地图。提问: This is a map of America ,Can you find New York? 引导学生在图上找到纽约的位置。三、课文教学:1、在地图上标注ea
19、st ,west ,south .north .帮助学生复习这些单词,老师领读。巩固单词。让学生根据老师的口令作工作。Turn to the north . Turn to the south . Turn to the east . Turn to the west 2、放录音,让学生边听边看SB第二单元活动1的地图。把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。再放录音,让学生跟读。America New York san Francisco Canana Mexico China 3、带领学生学习表达地理位置的方法。Where is New York ? Its i
20、n the east of America . What about San Francisco ? Its in the west of America.4、老师教授第二种位置表达法。Where is Canana ? Its north of America . Where is Mexico ? Its south of America.总结:加拿大和墨西哥在美国领土以外,而纽约和旧金山是美国的一部分,在美国境内,所以两种表达法有所不同。了解西方文化,引导学生多搜集了解类似方面的知识。5、把全班分成两组,看活动一的图进行对话练习。四、课文学习:1、SB 第二单元活动4,让学生熟悉韵诗的大
21、致内容,向学生讲解不理解的内容。2、全班一起完成AB 第二单元练习3 。听录音,根据录音判断练习中的陈述是否正确。五、作业。六、板书设计 Its in the west.描述某地的位置:主语+be 动词+in the +方位名词(+of+某地)教学反思本节课的主句型学生掌握不错,并且按照提示结合生活实际进行了拓展联系。开课是一堂课的重要环节,我在亲切的对话中开始英语课堂,同时拉近师生距离。与学生围绕着话题闲聊,既能复习词汇,又能引入下一环节的教学,一举两得。叶县昆阳镇第三小学教学设计与反思课题Module 2Unit 1课时 第1课时授课对象六年级教学目标There is a Chinatow
22、n in New York!There are lots of Chinese shops and restaurants there.用 There be “句型描述事物。教学重点There is a Chinatown in New York!There are lots of Chinese shops and restaurants there.用 There be “句型描述事物。了解There be 句型基础上,区分there is /there are 的区别。教学准备教学挂图、录音机、单词卡片教学过程(本部分为重点,包括导入过程和教学步骤)备注教学过程一、复习上一模块所学知识:
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