学会看病教学设计(梁萍).doc
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1、学会看病教学设计设计理念以学生为主体,注意调动学生的生活经历与生命体验,通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合,让学生在阅读中受到情感的熏陶,获得思想的启迪,实现语文工具性和人文性的和谐统一。学习目标1认识12个生字。借助字典、联系上下文,理解有关词语。2了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。3有感情地朗读课文,感受母亲磨炼儿子的特殊母爱,激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,感受母亲浓浓的爱子深情。课前准备1预习课文,自学生字词。2搜集并阅读作家毕淑敏的资料,阅读有关独立面对生活
2、、磨炼自己意志的文章。教学过程一、以韩红天亮了的创作背景激发学生对父母之爱的感动和感激,引出课文中哪位与众不同的母亲。(5分钟)1999年10月3日,在贵州麻岭风景区,正在运行的缆车突然坠毁,36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生的那一刹,一对年轻的夫妇, 用双手托起了自己两岁半的儿子潘子灏。结果,儿子得救了,这一对父母却失去了生命。在生和死的瞬间,这对父母想到的不是自己,他们用双手把生的希望留给了儿子,这就是父母之爱。这个生命的故事,深深打动了歌手韩红,她创作并演唱了这首歌天亮了。二、检查预习,连接学习起点1、介绍毕淑敏。(1分钟)2、检查预习,检查“按图索骥”等词语的预习掌握情况。(
3、1分钟)3、学生概括文章主要内容。(2分钟)三、初读谈印象1. 你觉得这是一位怎样的妈妈?简单地说说理由。(2)2. 课文中有一句话是作者对自己的评价, 找出来,你同意这样的说法吗?(2)四、再读课文,感悟别样母爱(5)1、这到底是一位怎样的妈妈?在课文中找出句子来证明自己的观点,并把句子画出来。学法提示:注意体会文中描写母亲语言和心理活动的句子;在你找出的这些句子边,你想写下什么词或圈下什么词送给这位母亲或者是表达一下自己的想法?读文章时简要写下自己的感受,或圈出句子中的关键词语,就叫旁注。写旁注是一种很有效的学习方法。2、预设:板块一:从语言入手,了解母亲的“狠”“你长大了,你得学会看病。
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