六年级语文上册《伯牙绝弦》教学设计.doc
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1、六年级语文上册伯牙绝弦一、教学目标: 1.引导学生正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2.引导学生借助注解读通读懂文言文,感受伯牙和子期真挚的友情。 3.理解文章内容,初步感知文言文的特点。 二、教学重点: 1.指导学生正确、流利、较有感情地朗读,体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情,感受艺术(音乐)的美好。 2.通过朗读,读出自己的理解,读出自己的感悟。 三、教学难点: 引导学生读懂课文,感受伯牙和子期真挚的友情。 四、教学时间: 一课时 五、教学准备:PPt课件 六、教学过程: (一)乐曲导入,回顾学法 1、播放乐曲,揭示课题。 2、板书课题:弦:课文里指琴弦。能不能组“船舷”。再写绝?
2、(二)学习课文 第一步:“读”出韵味。 师:绝,是断绝的意思,那绝弦应该是怎样理解? 师:谁弄断了琴弦。(老师相机板书伯牙)读课题 3、为什么不写俞伯牙绝弦?(“伯牙绝弦”这个故事是找到知音,珍惜友情的千古绝唱,演变成了成语.) 4、读完课题后,你有什么疑问呢? (1)指名读。 (2)板书课文中的两个语气词“哉”“兮”,理解并阅读有关句子。 哉:语气词,表示感叹,如回答得很好,可以说“妙哉”,一道难题难于解答出来了,可以说“岂不快哉”。 兮:语气词,相当于“啊”,比如“狂风大作,尘土飞扬”连起来就是“狂风起兮尘土扬”。 读:“善哉,峨峨兮 若泰山!”“善哉,洋洋兮若江河!” 对比句子读“善,峨
3、峨若泰山”“善,洋洋若江河” 师:缺少这两个字,读起来感觉怎么样呢?有了这两个字呢? (领读,齐读.) 3、自由读课文, 4、再请第一位同学示范读。 师:文言文的学习,朗读是第一位,要求读准确,读流畅,停顿正确,有节奏感,这才会读出文言文的韵味来。 5、请一位同学用自己的话来讲述故事。 第二步:“悟”出知音的内涵。 师:学习文言文能背能讲述故事,还不够,还得学会咬文嚼字,争取每一个字的含义都能理解得准确到位。那先交流,说说你理解了哪些字的意思,还有哪些字不懂,哪些句子的意思你知道大概却表达不出来.(学生交流) 师:考考你们的自学能力。分别理解下列句子的意思。 句子一(板书)伯牙鼓琴,钟子期听。
4、 再补充板书“善”,突出对善的理解。 师:善是什么意思。 生:善于,擅长于某种事。 师:何幻善于投篮什么意思, 生:何幻投篮准,别人都比不上。 师:冯海速度快,一百米总是第一名,可跑1500连名都不敢报,我们可以怎么说? 生:冯海善于短跑,不善于长跑。 师:课文都说谁善于做什么呢? 生:伯牙善于弹琴,钟子期善于听。 师:这里的琴是指古琴,听指欣赏,鉴别能力。从课文的哪些描写看得出伯乐善于演奏古琴,钟子期善于欣赏音乐呢? 生:志在高山,志在河水。(伯牙) 峨峨兮若泰山,洋洋兮若江河。(钟子期) 师:伯牙能寄情出山水,将自己的思想与情感,生命与性格都融入到古琴的优美旋律之中,抒发自己的理想与抱负,
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