庄越--林教头风雪山神庙教案及反思.doc
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1、公开课教案林教头风雪山神庙庄 越时间:2011年12月12日(周一)13:5014:30班级:上海市建平世纪中学 高一(4)班教学目标: 一、梳理故事情节,了解林冲被逼上梁山的矛盾根源及其性格变化轨迹,从而认识到封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。二、将情节的梳理放在水浒传的小说大背景下,理解情节的合理性。三、培养学生综合分析情节内容的能力。课前准备: 一、请学生利用课余时间自主阅读水浒传中与林冲相关的情节第710回,了解主人公的人生经历。二、为课文节选的第10回的情节内容画一张情节起伏示意图。提示:可以根据学生自己的理解和爱好用各种形式的图示来表现。三、思考并在课本上圈画:1、课文中哪些
2、地方埋下了伏笔?2、哪些地方设计了悬念?3、对林冲的细节描写中哪些地方别有意味?4、在情节的变化发展中,你认为林冲的性格是怎样的?教学流程设计: 一、背景介绍作导入水浒传又名忠义水浒传,是一部长篇章回体小说,作者施耐庵。这是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它描写的是北宋末年一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全过程;塑造了一批深受人们喜爱的梁山英雄形象;同时也从这些不同的梁山英雄的曲折命运中深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义最终失败的历史原因。林冲原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富裕,与原本就在底层生活的武松、鲁智深、李逵等人截然不同,却为什么
3、走上了同一条道路,投奔梁山,走上了反抗之路呢?在他身上,发生了什么样的故事呢?今天我们一起走进这段故事。问题一:在老师的这段背景常识介绍中,“官逼民反”的引号是什么作用?强调追问:这四个字里面哪个字你认为很重要?“逼”和“反”我们不妨就通过情节的梳理来看看谁“逼”的林冲?林冲又是如何“反”的?二、选文情节梳理及人物命运的分析问题二:根据预习,列出林冲在小说中发生的主要事件。问题三:课本的选文部分主要情节是什么?请学生代表展示课前的预习作业(情节发展轨迹示意图),讲述原著林冲的命运遭遇以及本篇节选的主要情节。1、讨论分析:从情节内容的安排来看,高俅一伙的不断加害,使林冲的命运轨迹不断地走下坡路,
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