刘培军分橘子.doc
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1、北师大数学二年级下册课题分橘子教时1学习目标1、经历分橘子的实际操作过程,初步了解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系。2、结合实际操作,经历用竖式表示有余数出发的过程,并体会余数一定要比除数小。学习重点体会又余数除法与生活的密切联系,体会余数一定要比除数小。教学过程教师活动一、情境导入。 小熊今天要妈妈给它买橘子。妈妈到市场买来了14个橘子。但是妈妈有个要求。小熊回答上问题才可以吃橘子。问题是:把14个橘子放在盘子里,每盘放4个橘子,那么14个可以放几盘?小朋友们,你们能帮助小熊完成这个任务吗?二、探索新知。1、想一想,算一算。提问:每盘放4个橘子,14可以放几盘?2、试一试。14个橘
2、子平均放5个盘子里,每盘放几个?还剩几个?让学生动手,独立尝试列示和解答。教师根据学生的回答板书。a) 组织小组讨论。用代表橘子的小片实际分一分,在小组内讨论怎样列示计算,用竖式怎样表示。b) 算一算想一想通过四道题的练习,学生进一步巩固有余数除法的书写格式,同时通过比较每道题的余数和除数,发现余数一定要比除数小。三、巩固练习。1、圈一圈,填一填。完成书练一练第一题,写出结果和相应的除法算式。2、完成练一练第二题,通过表内除法求商,推向出有余数除法的商。3、完成第三题。练习除法竖式的书写格式,体会求商的方法。4、完成第四题。四、总结:本节课你有什么收获学生活动学生认真倾听,仔细思考跃跃欲试,要
3、帮助小熊解决问题。学生思考,再全班汇报交流生1、用学具摆一摆进行操作。生2、用连减的方法得到结果。144442可以放3盘,还剩2个。生3、三四十二 14122放3盘,还剩2个。学生独立思考,再尝试解答。每盘放2个,还剩4个。在小组讨论的基础上,学生汇报回答。然后进行全班交流,并理解和掌握竖式中各数分别表示什么意思。并进一步认识余数。1、 学生先独立思考解决,再全班汇报,交流。2、 学生练习时,要一组一组地算,便于比较。3、 生有困难时,可以用学具摆一摆。4、 学生在计算出结果后,只要能用适当的形式回答清楚问题即可。 板书设计分橘子每盘放4个橘子,14个橘子可以放几盘?1443(盘)2(个)答:14个橘子可以放3盘,还剩2个。教学反思 结合分橘子的过程,体会生活中有余数除法的问题,通过实际操作,体会出余数一定要比除数小。山头镇中心校刘培军
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