利用生活资源让孩子趣味识字.doc
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1、利用生活资源让孩子趣味识字中国的汉字形形色色,不计其数,而其中又以形声字、形近字居多。这给小学阶段孩子的语文学习带来极大的困难。而识字又是低年级语文教学的首要任务,是学生进一步学习语文的基础,想要让小学生在规定的时间段内较牢固地掌握新课标中规定的汉字,有一定的难度。因此,如何让学生熟练掌握这些汉字,又不加重学生的课业负担,这已成为小学低年级语文老师共同探讨的一个问题。语文课程标准中明确指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,各方面提高学生的语文能力。”这就告诉我们,语文教学应着眼于现实的空间,要有资源意识,积极开发且能合理利
2、用。今年九月,我随班而上,开始担任二年级的语文教学任务,我以前从未教过二年级的语文,但听别的老师说过,二年级是小学语文中最好教的一个年级。可我任教后,发现事情并未像传说中的那么容易,原因之一是识字量太大,短短的一学年中,学生的课内识字量要达1400字,在整个小学阶段2500个常用字中,二年级就占一半以上,如果课外不采用一些巧办法,这样大的识字量,怎么能保质保量地完成识字任务呢?因此,在教学过程中,我一边留意学生们的识字方法和特点,认真钻研教材,同时结合自己的识字习惯;一边请教有经验的老师,终于摸索出了一套识字的小窍门,教学识字时也似乎容易了许多。一、就地取材,利用无处不在的汉字氛围,加强“趣读
3、”的训练。中国的汉语是世界上最丰富的语言,而智慧的中国人表现汉字的手法也是灵活多样的,这种习惯就让汉字无处不在。校园里、街道上、家庭中、超市里;它表现的形式也是多种多样的:有宣传标语,有名人名言,有班规校训,黑板报,公布栏,真是应有尽有。有了这个随手可得的免费资源,给我们的学生识字带来了极大的方便。虽然资源丰富,可是不加利用,孩子们也是熟视无睹,白白浪费,因为孩子毕竟是孩子,我们的老师便可以充分利用这一资源。我是这样做的:首先要提高学生的学习兴趣。我利用小学生争强好胜的特性,采取了竞赛方式,从教室里的一些简单的宣传标语开始,如:从教室最前方张贴在黑板上方八个大字:热爱祖国,尊敬师长。别看这貌似
4、简单的八个字,虽然孩子们每天进出教室,也有人不认识它们。每天早读时,利用5分钟让学生对着教室墙壁上的名人名言等,让孩子进行识字比赛。如果认识十个以上常用字的就奖一朵红花,不会读的就由会读的学生充当小老师领读,不必像语文课堂要了解音形义,只要会读就好。下一节早读课又接着上一次的地方开始,如此一来,不用多久,教室里的常用字差不多就都会读了。另外我还规定:让孩子们来考老师,谁能把老师考住,就可以奖一面红旗,而三面红旗又可以换一个小字本进行奖励。这个方法简便易行,既不用板书,又不用像教学生字那样详尽地讲解和组词,只要会认就好了。对于识字量多而准确的给予高度的肯定和物资奖励,并让其当小老师就地教学其他的
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