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1、一年级下册找规律教学设计一:教学目标:1.让学生通过观察、猜测、推理、动手操作等活动,在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律,感受规律的美。2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力,提高学生合作交流的意识。3.使学生感受到数学就在身边,对数学产生亲切感。教学重点:发现图形的排列规律教学难点:体会一组图形重复出现多次就是有规律的排列。 会运用规律解决一些简单问题,并激发学生的创新思维。 二、教具学具准备 :课件 水彩笔 圆片 三角片 正方片教学过程:一:课前欣赏,导入新课今天,老师给大家带来了一些美丽的照片,我们一起先欣赏一下吧。课件出示照片。师:这些照片美吗?美在哪里?生:自由说一说,进行
2、交流,得出这些照片的图案有规律的排列,我们就叫它有规律的排列。(板书:规律,生读)生活中像这样的事物有许多,今天我们就一起来学习找规律。(课件出示课题)二:教学新课,认识规律1、课件出示小学生联欢主题图 观察思考师:我们一起先来看一幅图,你们看,六一儿童节那天,同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗,彩花和灯笼,这些装饰品把教室打扮的多美呀!小朋友们也围成了一个圈,正开心的做游戏呢。请你们仔细观察,看看画面上哪些地方的排列是有规律的?又是按什么规律排列的呢?同桌找一找,讨论后汇报。师:你是怎样发现的? 生:他们是按规律排列的。逐一说图中的规律三:深化找规律的方法1、例1、( 课件出示图片:后面一个
3、是什么?)生:先来观察,然后同桌相互说一说看,最后汇报。2、例2、( 课件出示图片)画一画生:独立思考,然后起来汇报交流,集体订正。3、动手涂一涂,深化规律师:小朋友们真了不起,能用学具创造出有规律的图案,那你们能用彩笔涂出有规律的颜色么?指导生拿出彩笔涂书上89页下面的做一做这有两排图形,每排图形的形状都相同,请你拿出彩笔给这两排图形涂上有规律的颜色吧!幻灯展示个别学生作品(2个)同桌互相欣赏(看看你旁边的小伙伴涂的颜色有规律么)4、课件出例4、生:结合动手摆一摆 画一画来进行。师:对个别学生的作业进行展示。四、寻找生活中的规律(找一找)师:我们的生活中,也能经常看到有规律的排列。你在哪里见
4、到?生:说出生活中的有规律排列实例。师:老师也带来了一些资料,我们一起看看你刚刚想的和老师想的一样不一样。五、拓展提高,探寻声音动作中的规律(拍一拍 做一做)跟着这美妙的音乐,我们也可用小手拍出有规律的声音,你听(师拍)也可以做出有规律的动作,我们一起来试试(师示范动作)还能怎么做?你自己也来试试吧!(个别展示)(4)串珠子作业。六、总结师:今天我们主要找了图形图案和一些事物的规律,其实在数字王国里也有很多规律,我们下节课再一起学习吧!七:作业布置:运用所学的找规律知识设计一种花边的图案。板书: 找规律找一找 画一画 涂一涂 摆一摆 拍一拍 形状 颜色 数量教学反思:新课开始前我创设了一种活泼
5、、民主的课堂气氛,使学生们在这种轻松愉快的气氛中开始这节课的学习。接着出示教材的主题图联欢会的情景图,为学生创设了熟悉而又喜爱的情境,吸引了学生的注意力,使学生很快进入了学习状态,并对规律产生了好奇,形成了浓厚的学习兴趣,能积极、主动地参与到这一情境中。联欢会场的布置,让学生体会到规律在生活中的应用,从而感受数学来自于生活,服务于生活。一、动手操作,“创造”规律 先让学生做按规律涂色练习,进一步加强了学生对规律的体验和感知,为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着动手摆学具,把“找”规律发展为“创造”规律,开放性的教学设计,培养了学生的思维能力和创新精神,创设出更多、更复杂的规律。再让学生在声音、动作中创造规律,富有儿童情趣且有挑战性的数学活动,不仅拓展了新知,巩固了新知,更培养了学生的合作能力以及人际交往能力。学生成为学习的真正主体,获得了愉悦的数学学习体验。 二、联系生活,应用规律 因为时间的关系,这一环节我是作为家庭作业的形式布置下去的,让学生找找生活中有规律的东西,并把它画出来.不足之处: 教学时间没有把握好,对于学困生的辅导可放在课后.课堂上不用花费太多时间.另外,除在课件上显示”找规律”外,黑板上的课题板书也应保持一致,而老师只板书了“规律”两字,这是两种不同的概念,老师应引以为戒。数学一年级下册找规律教 学 设 计 第十五小学王丽娟
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