找规律教案3.doc
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1、找规律教学设计来宾市忻城县果遂乡中心小学 陆梦艳教学内容“找规律”第一课时循环排列规律教材简析教材分析:“循环排列规律”是小学数学人教版二年级下册第九单元的内容。这一课的主要内容是“循环排列规律”。它是一种动态的规律,在一年级下册第八单元学习的规律是静态规律。(静态规律是重复原始组件,而不发生任何变化的规律称之为“静态规律”,而在重复地过程中组件位置发生变换,是“动态规律”。“静态规律”和“动态规律”既有联系又有区别,联系在于都是在重复规律;区别在于重复的过程中一个位置没有变,一个位置循环在变。本册教村寻找规律最大的变化就是图形的排列稍复杂一些。如图形的排列呈形状和预定的循环在变化。教材力图让
2、学生通过操作、观察、实验、猜测等活动过程中,感知规律,寻找规律,欣赏规律,并学会创造设计出本节课学的循环排列规律。学生分析:在过去学习的“静态规律”上,学生的认识有可能被停留在“静态规律”上,而“循环排列规律”在生活中少有应用。学生感性认识少,学习这一知识,学生认识上存在一定难度。要突破“循环排列规律”这一知识难点,还是要找旧知识与新知识之间的联系,从旧知合理、适合地过渡到新知,缩小思维跨度。教学目标知识与能力:建立动态规律的思想,掌握循环排列规律,培养学习的观察,操作及归纳推理的能力。过程与方法:通过操作、观察、猜测等活动去发现规律。情感态度与价值观:培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学
3、去创造美。发现身边处处有数学。教学重点理解循环排列规律教学难点找到一般规律和循环排列规律的思维联系建立动态规律的思想,实现思维提升。设计理念设计理念:感受“重复”(复习旧知,直击旧知和新知之间的联系)在重复中“变化”在变中发现循环排列规律(学习新知)。过程设计设计意图一、引入规律(一)复习旧知,激趣导入。师:同学们,前面我们已经学习了一些规律的知识,现在我们用规律的知识来玩一组图形的游戏,好不好?生:好1、图形游戏老师这里有一串花,看看同学们能不能猜中下面一朵花会是什么颜色?你能说出为什么呀?生:因为它是按红、紫、紫、红.紫.紫.红这样的规律来排列的。师:同意这种看法请坐好,不同意地请举手。(
4、学生可能会有不同的想法)师:我们来验证一下(师边说边继续贴)一串有规律的花贴在黑板上。(这节课谁表现得好,老师就把这些花奖给谁,好不好?)像这样的排列,我们把它叫做有规律的排列。师:同学们非常聪明,“六一”快到了,他们用学过有规律的知识来布置着“六一”联欢的现场。同学们,我们看一下,小主持是怎样布置的呢?他们布置地哪些事物是有规律的?它们又是按什么规律排列的呢?(出示课件联欢图联欢图有彩旗、花边)1、 谁来说说你的发现?充分让学生说。生:他们布置花边.彩旗都是按规律来设计的.师:小东家呀建新房,今年要装修,小东为他家厨房的墙上和地面设计了图案。(出示课件图案图)同学们,小东布置得有规律吗?今天
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