千米的认识(第二课时)教学设计.doc
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1、【第二课时】 千米的认识一、教学目标1知识与能力使学生认识千米(公里),初步建立1千米的长度表象,并学会千米和米的简单换算。2过程与方法利用迁移的规律,体验探索千米的过程,使学生进一步学会估算和分析问题。3情感态度价值观感受千米与实际生活的密切联系,体会“千米”在生活中的作用,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。二、教学重点知道长度单位千米,初步建立1千米的长度观念,知道1千米1000米。掌握千米和米的换算方法,能够进行正确的换算和简单的计算。三、教学难点建立1千米的长度观念,形成表象,能应用概念正确表示长度。掌握千米和米的换算方法,能够进行正确的换算和简单的计算,并能应用所学知识解决生活中的
2、问题。四、教学具准备课件、图片。先估一估100米的距离,再量一量、走一走100米的距离,看看需要走多少步。沿学校250米操场走一圈,大约要几分钟?放学后,步行的同学了解一下自己从家走到学校大约需要多少时间?五、教学过程(一)以小组为单位,进入学校后操场,进行实地测量1、同学们,在上节课我们已经知道了1米大概有多长,用我们的步伐要迈多大步,今天就先让我们实地估一估100米的距离,再实地走一走,目测它们的距离到底是多少,最后再用尺子量,看看哪一组估的准确。2、给学生留有思考的空间:到底该迈多大步才能估的准呢?时间是3分钟。3、鼓励估测较准的小组,并介绍自己估量的方法。4、让学生绕操场跑4圈,感受1
3、千米有多长,后回教室。(二)新授例3(认识千米)量比较精密的零件常用毫米作单位;量课本的长、宽一般用厘米作单位;量教室的长、宽可用米作单位;测量两个城市之间的路程用什么单位合适呢?【课件演示】1初步建立1千米的观念同学们观察图片,说一说知道了什么?观察图片:这是我国近几年刚刚投入使用的和谐号动车组,每小时可以行驶300公里,从北京到天津我们可以坐动车组半小时直达,非常快。请你猜猜北京到天津的距离是多少?是137米还是137千米呢?教师指出:在计量比较长的路程的时候,通常用千米作单位,千米也叫做公里。千米是比米大的长度单位。今天我们就来了解有关千米的这些知识,同学们,在你的印象里,你认为1千米有
4、多长?1千米=1000米 1km=1000m在表示较远的距离时用“千米”作单位。2进一步建立1千米的表象 对于1000米你有什么了解?联系实际:1千米到底有多长呢?你能否具体说说你心目中1千米的长度?可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。引导学生根据生活实际进行分析,先自己独立思考,再在小组内说一说。方案一:用米尺要量1000次。方案二:走这样100米的路,要走10次。方案三:走100米的路大约200步,所以走1千米的路大约2000步。方案四:绕学校400米的操场要走两圈半。方案五:绕200米操场走一圈大约3分钟,所以走1千米的路大约需要15分钟。揭示千米和米之间的关系。1千米
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