新建+Microsoft+Word+97+-+2003+文档.doc
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1、第二单元 公顷和平方千米教学内容:课本第84页(公顷、平方千米)教学目标:1、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。2、知道1公顷=10000平方米,1平方千米=100公顷。3、进一步感受数学在生活中的运用,激发学习数学的兴趣。4、培养学生的操作能力,分析综合能力。教学重难点:形象感知更大的面积单位公顷和平方千米,使学生了解1公顷、1平方千米的大小。教学准备:让学生课前测量一下操场的长和宽教学过程:一、 创设情境,设疑激趣:同学们,你们喜欢看球赛吗?(学生自由谈一谈,激发他们的学习兴趣)。让我们一起看一幅体育场的图片好吗?师出示情境图。教师引导学生观察画面,寻找数学信息。向同
2、学们介绍自己发现的数学信息。师:现在老师很想知道这个体育场的面积有多大,你们能帮助老师想一下办法吗?生:(生可能会说,这么大,怎么量呀?)师:这节课我们就来研究比平方米大的面积单位,公顷和平方千米。师板书课题:公顷和平方千米设计意图:用学生平时喜欢观看的足球赛为教学情景,学生感兴趣,在这种氛围下将学生带入新课的学习,提高教学效率。二、自主合作探究:活动一:学习公顷师:同学们,你们课前对操场的长和宽进行了测量,谁能说一说自己测量的数据?生:我测量操场的长是140米,宽是100米。根据你们测量的数据,你能计算出后操场的面积是多少平方米吗?学生独立计算出操场的面积是多大。140100=14000(平
3、方米)师:你认为用平方米去测量像操场这样大的面积方便吗?生:不方便。师:其实有一个比平方米更大的面积单位:公顷,多大的面积是1公顷呢?谁能估计一下,你认为1公顷有多大?生:教学楼那样大。生:象操场那样大是一公顷。师:1公顷到底有多大?教师边说边板书:边长是100米的正方形,面积是1公顷。同时也让学生看到课件出示:设计意图:为何让学生进行估计,原因在于:学生在没有一公顷的概念前的估计属于一种,无尺度的估计,也就是随意估计,想它是多少就估成多少。而在知道了公顷的概念之后,就好象给了学生一把尺子,对于所接触的面积就可以用这把尺子进行度量。前后的对比有利于学生对概念的掌握。师:刚才同学估计我们的教学楼
4、大约是一公顷,在你知道了一公顷有多少之后,你认为这种说法是否正确,为什么?生:不正确,因为边长是100米的正方形,面积是1公顷。而我们的教学楼的长不到100米,宽更不到100米,所以它的面积没有1公顷。师:你怎么知道教学楼的长和宽都不到100米,你进行测量了吗?生:没有。因为我们对操场进行了测量,操场的宽是100米,而教学楼的长和宽都没有操场的宽长,所以我认为它的面积不到1公顷。师:刚才有的同学说,操场的面积是1公顷?你认为呢?生:我认为不是。因为操场的长比100大,所以我认为操场的面积不是1公顷,但是可以说是操场的面积大约是1公顷。设计意图:教师针对学生前面的估计,让学生进行分析前面的估计是
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