可能性教学设计.doc.doc
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1、可能性教学设计双城堡中心校 赵丽影第一课时 第二课时 第三课时教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学(三年级上册)第104111页。教学目标:1.学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的,会结合已有的经验对一些事情发生的可能性进行判断并能简单地说出原因。2.学会列举记录简单事件有可能发生的结果。 3.学生知道事件发生的可能性的大小是不同的,能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。4.能由一些简单事件发生的可能性大小逆推比较事件多少。5.培养学生简单的逻辑推理、逆向思考和与人交流思考过程的能力。教学重难点:1.学生知道事件发生的可能性的大小是不同的,能对一些简单事件发生的可能
2、性大小进行比较。2.培养学生简单的逻辑推理和表达自己的思考过程的能力。主要措施:教师引导学生采用动手操作、实验研究的学习方法。教学时间:3课时第一课时教学内容:课本第105页例1、例2,练习二十四13题。教学目标:1.学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判断叙述出来,并能简单地说明理由。3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重难点:能对一些事件的可能性做出正确判断。教学准备:学具:(学生6人为小组)每组准备例1中装有八颗红棋子的纸盒1、装有红、蓝、黄、绿三种颜色棋子各两颗的纸盒2。教具:扑克牌、视频展示台
3、等。教学过程:一、游戏激趣,导入新知1、猜牌游戏展示红桃A、黑桃A、方块A、梅花A各一张,然后洗牌,抽出一张,让学生猜这一张是什么A。学生可能会有不同的意见。师:你们有不同的意见,但谁有充分的理由说明自己是对的吗?(没有)因此,咱们应该在回答时加上一个什么词?(板书:可能)这张牌有哪几种可能?让学生加上“可能”再回答一遍。它可能是红桃K吗?(板书:不可能)展示四张红桃A,然后洗牌,抽出一张,让学生猜这一张是什么A。能说得肯定一些吗?为什么这么肯定?(板书:一定)它可能是黑桃A吗?2.小结展题可能、不可能、一定是判断事件发生可能性的三种情况,这节课我们来研究事件发生的可能性(板书:可能性)。我们
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