同课异构七年级语文《济南的冬天》.doc
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1、同课异构初中语文济南的冬天教学设计 东乡二中 郑苏平教学目标:1. 在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。2. 能说出济南冬天的特点,了解文章抓住特征写景的方法和写景层次,从而发现它独特的美。3. 通过品味语言,欣赏并学习本文描写景物的语言技巧,感悟景物描写中情与景的融合。教材分析:这是一篇写景抒情的散文,它美在景物美,情感美,作者善于从美的景物中发现美,并能用美的语言饱含深情地表现出来。学习这篇文章,要引导学生学习抓住景物的特征写景的方法和写景的层次;要引导学生去欣赏散文优美的语言,学习描写景物的语言技巧,感悟景物描写中情与景的融合。教学设想:好的诗文往往是教者言不可尽传,必须经过欣
2、赏者自己的品味、体悟,才能获得其艺术美的真谛。欣赏优美的散文,贵在多读,学生在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉;学习写景状物的散文,学生要能说出景物的特点,通过问题解决教学法, 学生在讨论、交流中,了解文章抓住特征写景的方法和写景层次,从而发现它独特的美;美的事物和情感需要美的语言表现,学生通过品味语言,从修辞的运用、用词的讲究、虚实结合等方面欣赏并学习本文描写景物的语言技巧,感悟景物描写中情与景的融合。教学课时:一课时教学过程:一、 导入新课老舍先生说:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南。”在作者的笔下,济南的秋天和冬天如诗如画,别具情致。今天,我们
3、就来欣赏济南冬天的美景,学习济南的冬天。二、检查预习1、学生介绍老舍及其作品老舍(18991966),现代小说家、戏剧家。被誉为“人民艺术家”。原名舒庆春,字舍予,满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中,开始用白话创作。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作。1929年离英回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世,终年67岁。老舍一生著作丰富,长篇小说骆驼祥子和话剧龙须沟茶馆是其代表作。以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。2
4、、学生展示重点字词的读音,自由朗读,掌握字词济南(J) 伦敦(dn) 镶(xing) 水藻(zo) 贮蓄(zh)发髻(j) 澄清(chng) 看护(kn)着落(zhu)着急(zho)三、朗读感悟1、教师范读课文,学生倾听,与自己对文本的理解及朗读的处理相比较,作好点评的准备。2、学生点评教师的朗读。3、学生听读朗读录音。4、学生自由朗读课文,要求:用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。感受济南冬天的特点,注意文中抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写它冬天的特点的。明确 主要抓住济南冬天的山、水、阳光、雪来写的。5、学生选读课文任一自然段并说出选读这一自然段的理由。四、问题解决(一)学生代表朗读课文,
5、其他学生听读,思考问题,多媒体显示要求:1、在文中找出一个最能概括济南冬天的气候特点的词语吗?2、济南不仅是个“宝地”,更是作者心中“理想的境界”,作者笔下“理想的境界”是怎样的?3、作者用三个自然段写济南的山,每一段各侧重于哪个方面?4、作者写水,突出了水的哪些特点?(二)学生思考后相互交流上述问题,教师做适当地追问并作必要板书。1、最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。教师追问:作者是从什么角度,运用了什么方法来突出济南冬天的“温晴”?明确:文章开头,作者从自己的亲身感受,运用了对比的手法,把北平冬天的风多与济南冬天“没有风声”对比,把伦敦冬天的多雾,不见阳光和济南冬天的“响晴”对比
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