启东市天汾小学周春教案《给家乡孩子的信》.doc
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1、给家乡孩子的信教学设计启东市天汾小学 周春教学目标:有感情地朗读课文。理解重点句的意思,领悟“让生命开花结果”的含义。通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。教学重点:理解重点句的意思,能说出句子表达了作者怎样的思想感情。教学难点:理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”这句话的深刻含义,感悟“让生命开花”人生意义。教具、学具准备:小黑板等。先学提纲:一、品读感悟我先行1.读一读:巴金在写这封信时用词准确生动,感情真挚自然,语言纯朴感人,而且还恰到好处地连用了几组反义词。如: 2.品一品: 巴金爷爷的这封信有许多语句饱含哲理,可以作为我们
2、的座右铭,请你摘录两句,熟读成诵,时时勉励自己,并写出你选择的理由。(1) 理由: (2) 理由: 二、拓展阅读我做主读一读:巴金就是一本书,一本厚厚的书。我们今天的学习仅仅是打开这本厚厚的书的扉页,在课余时间大家可以进一步读读巴金的作品,真正了解巴金。读巴金的书,如鸟的天堂、海上日出等。三、实践活动我参与根据这封回信,发挥想象,写一写孩子们给巴金的来信。教学程序:一、复习导入1听写词语。原谅 羡慕 争先恐后2这节课我们继续学习第十八课给家乡孩子的信。通过上节课的学习,我们知道87岁高龄的巴金爷爷收到家乡孩子的40封来信后,心情十分激动,从内心感谢家乡孩子给他带来了温暖。3.他想回到家乡吗?哪
3、句话知道的?(我多么想看见多么想听见)4.他能回到家乡吗?为什么?指名回答。(因为他的体力和精力难以支持他完成回到家乡的长途旅行。)5.是啊,因为身体不好,他无法返回千里之外的故乡;因为写字困难,他也无法一一给孩子们回信,可他抵制不住内心的激动与兴奋,仍然坚持通过一封信来与孩子们见面。他在信中说了些什么呢?我们一起来学习第三自然段。(设计意图:从字里行间了解巴金爷爷的为人。)二、出示目标理解重点句的意思,领悟“让生命开花结果”的含义三、品读感悟1.第三自然段是这封信的重点部分。巴金老人是怎样来评价自己的一生?巴金老人又是怎样看待生命的意义的? 让我们带着两个问题用心地、细细地读课文。巴金老人的
4、许多话语一定会给你留下深刻印象,请做好圈划,相信我们对信的内容一定会有新的认识、新的收获、新的感悟。2学生自读圈画写批注。3交流第一个要点:巴金老人是怎样来评价自己的一生?出示:不要把我当作什么杰出人物,我只是一个普通人。我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。我今年87岁,今天回顾过去,说不上失败,也谈不到成功,我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。(1)从这些句子中,你读到了什么?(2)同学们,在你们的眼中巴金是个怎样的人物呢?(文学大师、文坛巨匠、文坛泰斗、大名鼎鼎 、如雷贯耳、著作等身、功成名就、出类拔萃、德高望重)(3)在我们的眼中巴
5、金老人应该是一位杰出人物,他的一生是成功的。而他自己却说学生读“我今年87岁,今天回顾过去,说不上失败,也谈不到成功,我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。”说说你读到了什么?学生回答。(4)请同学们再读读这句话,还能读到些什么?(巴金写作因为他对祖国和同胞有无限的爱,他是用作品表达爱。爱是巴金老人写作的动力,爱也是巴金老人写作的源泉。)4交流第二个要点:巴金老人是怎样看待生命的意义的?“我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”“我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果。”“人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得
6、到,因为我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们,我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”(1)请三名同学来读句子,每人读一句话。(2)从这些话语中你读懂了什么?师:如果将这些话凝炼成一句话,你觉得应该是哪句话?(让生命开花)(3)师板书:让生命开花。“让生命开花”不是自然意义上的开花,是指人生放出光彩。(4)我们的生命怎样才算开花?从课文中找出句子读读看。(5)只要为别人奉献了“爱、同情、精力和时间”,你的生命就会开花结果。巴金爷爷的生命开花了吗?(6)几天前,老师参加了一次义务献血,老师把自己的血
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