商是两位数的除法教学设计.doc
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1、商是两位数的除法教学设计教学内容:商是两位数的除法教学目标:1、掌握商是两位数的除法笔算方法,弄清每一位商的书写位置。2、养成认真仔细的计算习惯和验算习惯。教学过程:1、复习计算:50552= 16527= 41249= 43254=你是用什么方法来试商的?除数是一位数的除法是怎样算的?2、教学例4(1)。呈现学生回收废品的情景图。3、从情景图中出示第(1)题。如果学校共有576名学生,每18人组成一个环保小组。那么请问可以组成多少组?(1)分析题目的已知条件和问题,并列出算式:57618。(2)57618该怎样计算?问:先算18除什么什么数?(先算18除57个十)为什么?(因为57个十除以1
2、8,商够3个十,所以第一个商应写在十位上写了表示3个十。)问:商的第一位写在十位上,说明这个商有几位数?(两位数)(3)请同学们动手笔算并验算。让一个学生上台板演,教师巡视指导。提问:谁能完整地说说自己的笔算过程?4、教学例4(2)。十月是学校环保月,共收集了930节废电池,平均每天收集废电池多少节?(1)学生读题。(2)提问:弄懂题意了吗?谁来说算式?(93031)观察算式93031,谁猜猜商是几位数?并说说理由。(3)比一比谁能正确地笔算93031。提问:先算31除什么数?第一除得的商应写在哪一位上?说明商有几位数?除到十位刚好整数,十位余下的是0,该怎么办?4、比较除数是一位数的除法和除
3、数是两位数的除法有什么相同点和不同点?除数是两位数的除法是:先用除数试除被除数的前两位,如果前两位比除数小,再除前三位;除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位上面;每求一位商,余数必须比除数小。5、做练习十六第3题。(1)问:以统计表中,你获得了哪些数学信息?(2)直接说出4组的商各是几位数并说说理由。(3)学生独立计算,将统计表写完整。(4)根据统计表中的信息,你们还能提出什么问题?6、完成练习十六的第11题。(1)按题目中的要求,你能想出几种不同的填法?(2)任选一种填法,笔算这道除法。7、练习十六第8题的题目及插图。(1)让学生理解题意后,说说自己的解题思路。(2)学生独立计算、解答。(3)介绍自己的计算过程。8、总结:同学们,说说你在这节课中学会了什么?有什么收获?你觉得自己学得怎么样呢? 2
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