四个太阳教学设计.doc
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1、“三案”教学设计 18 四个太阳文本解读(教材分析)本课是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇文章。本单元的主题是“只要动脑筋,一定会有解决的办法”。本文作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同颜色的太阳.表达了作者善良的心地和美好的心愿。在写法上采用并列的型式,读来琅琅上口,充满儿童情趣,适合背诵。本篇课文的作者凭着丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳,代表了不同的季节.夏季绿绿的太阳挂在太空,给高山、大地、校园送来了清凉。秋季金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。冬季红色红的太阳温暖了小朋友的手和脸.春季彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。作者借用
2、画太阳表达了美好的心愿,用优美的语言描写了四季的变化。同时描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。根据我对新语文课程标准的理解,结合本单元课文训练的意图以及学生的实际,确定了以下教学目标。设计理念(依据)语文课程标准指出:让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣。能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于人交流。教学本课,以“四
3、个太阳”为线索,通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象,让学生走进四季,感受四季,赞美四季,体验四季给人们带来了快乐与幸福。教学中,先让学生对课文有个整体的了解,接着,通过激发兴趣,尊重学生的选择,读自己喜欢的太阳的段落。然后,通过课堂教学的对话与交流,让学生说出自己的感受。并同多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系,让学生充分感受到期学习语文的乐趣。另外,注意朗读的指导与训练。得用范读、比读、对读、合读评读等手段,读出文本的韵味,读出作者的情感,读出自己的体验。教学目标1、巩固识记“挂、街”等13
4、个字,会写“园、因”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点:有感情地朗读课文。感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学步骤一、猜谜激趣、导入新课二、检测字词、学生展示。三、自读课文、整体感知。四、小组合作、理解内容。五、交流展示、把握情感。六、升华情感、表达心愿。七、指导书写。八、布置作业课时计划一课时教学设计第一部分:预案设计自学目标1、认识本课的生字,给生字注上正确的拼音。2、认真读课文、对课文有初步的了解。学法指导1第一遍读课文,请你借助拼音把字音读准,碰到长句子多读几遍。2边读课文,边想想课文课文中小男孩画了什么颜色的太阳。学习
5、内容1、给生字注音。挂 街 熟 伙 伴 尝 甜 温 冻 脸 该 因 季 2、我知道下面这些字能用好方法记住。挂( )+( )=( )街( )+( )+( )=( )熟( )+( )=( )冻( )+( )=( )伙( )+( )=( )脸( )+( )=( )伴( )+( ) =( )甜( )+( ) =( )尝( )+( ) =( )因( )+( ) =( )该( )+( ) =( )季:( )+( )=( )3、这篇课文一共有( )个自然段。小作者画了( )个太阳。4、绿绿的太阳挂在( )的天空,金黄的太阳送给( ),红红的太阳照亮( ),春天的太阳画成( )的,因为春天是个( )的季节。
6、5、说说自己的心愿是什么?学习收获(学生)1、通过读课文,掌握本课要求识记的生字、词语,并积累。2、初步了解课文的大致内容。学习疑惑(学生)本课中的小男孩为什么要画这四种颜色的太阳?小男孩的心愿是什么?设计意图(教师) 让学生通过完成预案,掌握本节课要求识记的生字、词语,扫清学习课文内容的障碍。为上新授课时深入理解课文内涵打好基础。通过预案让学生对本课知识有明确的目的,对课文能有个初步的感知。教学设计第二部分:导案设计教学目标1、巩固识记“挂、街”等13个字,会写“园、因”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学方法情境教学法:利用多媒体课件,创
7、设课文情境、引导学生学习。让学生在美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他学习的兴趣、朗读的欲望,更加深入、形象地感受、理解课文的内容。以读代讲:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美。教学过程预设教学环节教师活动学生活动资源准备设计意图一、猜谜激趣,导入新课。1、出示谜语:白天出现,晚上不见。又红又圆,照亮地面。2、板书课题,齐读课题,读了课题,学生质疑。看字谜进入情境通过质疑了解问题PPT课件用学生感兴趣的谜语,带动学生学习的积极性,并带着问题、带着思考进入课文的学习。二、教师检测字词,学生进行展示1、在学习课文前
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