最后一课教学设计--盛艳.doc
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1、凤台四中专业性有效教学设计方案学 科七年级语文课 题7、最后一课时 间2013年3月5日主讲教师盛 艳教学课时2课时课 型常态课教学目标目标:学习本文通过人物的语言、行动、细节等描写表达人物思想感情、突出中心思想的写作方法并体会关键语句的深刻含义。通过对小弗郎士的心理活动和韩麦尔先生的语言、动作的分析把握人物的思想。注重朗读指导,加深学生的感受。重点:通过韩麦尔先生的语言、动作以及小弗郎士的后悔悲愤心情,深刻体会他们爱国主义精神。难点:通过人物的语言、行动和心理活动等描写,把握人物思想感情及发展变化;一些含义比较深刻的句子和某些不易为学生理解的情节。有效导入 导入目标:激发学生学习兴趣,明确学
2、习主题。导入方式:创设情境,导入新课导入内容:热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上,应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。下面我们就来学习法国小说家都德的小说最后一课,让我们看看小弗郎士和他的老师在国土沦亡之时,是怎么来上这最后一课的。(板书课题) 有效精讲精讲目标:1.了解作者及时代背景。整体感知文意、精读课文感知主要人物形象。揣摩语言理解其内涵及对比赏析。精讲方式:启发式、讨论式、探究式。精讲内容:第一课时一、学情诊断1.介绍作者及时代背景。2.文体介绍。二、自主探究1.扫清字词障碍。给下列加点字注音,根据拼音写汉字
3、踱( )督学( )郝叟( )( )摊( )懊悔( ) chng f( )( )钥匙( )( )磨损( )祈祷( )( ) 2.整体把握课文(1)学生复述故事情节。(故事情节:序幕:上学路上 开端:上课前 发展:课上 高潮结局:下课)三、合作探究1、作者为何以最后一课为题? -这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。2.一堂普通的课,现在却因加了“最后”两个字而变得特殊起来。同学们,“最后”这两个字最能让你们想到什么?(悲伤、沉重、依恋、惜别等)3课文中最能渲染悲伤、沉重、依恋、惜别等这种气氛的描写在哪里?找出来,读一读,体会其中的情感。(精读22自然段)4.本文的线索是什么?(以我的见闻和感受
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