有余数的除法教案+(1).doc
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1、有余数的除法教学设计 聊城建设路小学 刘连杰 教学目标:1. 在具体的情境中初步理解有余数除法的意义,明白在有余数除法中余数必须比除数小的道理。2. 通过小组合作和动手操作,培养合作意识和动手操作的能力。3. 紧密联系生活进一步理解除法的意义,感受到生活中处处有数学。课前准备:课件、小星星、糖块。教学重点:理解有余数除法的意义。教学难点:明白在有余数除法中余数必须比除数小的道理。教学过程:一、情景激趣,导入新课师:同学们,老师听说小动物们过两天有一个晚会,小猴子们的任务是为晚会准备吃的我们一起去看看猴子们来到了哪里!(出示大屏幕)师:它们来到桃园摘桃子,谁来说说它们摘了几个桃子想怎样分?学生:
2、它们摘了8个桃子,把8个桃子平均分到4个盘子里。师:平均分是怎样分呢?(强调平均分的意义)生回答:每份分的同样多。师:那你们会分吗?老师为每个小组准备了8颗小星星代表8个桃子,还有4个盘子,各小组来分一分。小组合作,交流汇报。师:分得真好,谁来用算式表示分的结果?(生:84=2(个)师:在生活中给你一堆东西进行平均分的话,分的结果我们可以用除法算式来解决。二 动手操作,探究新知1. 提出问题,合作探究。师:刚才小猴子摘了8个桃子,如果再加一个桃子,还会分吗?这次分的情况与上次可有些不同!有信心分好吗?生:有。老师让小组长把8个桃子放回,每个小组再添1个,各小组动手分。2. 小组合作,交流汇报。
3、师:哪个小组愿意把你们分的过程展示一下?(学生交流,最后发现每盘分2个桃子后,还剩下1个)师:为什么剩下1个不分了呢?生:剩下这一个不够分了。师:用算式怎样表示每人分得2个,还剩下1个呢?你自己试试看。(学生尝试列式表达。)生:我们可以用算式表示:94=2(个)1(个)。师:你会读这个算式吗?(学生尝试读)师:刚才这个同学读得很好,这个算式读作:9除以4商2余1。像这样的除法,我们把它叫做有余数的除法。(板书课题:有余数的除法。)师:谁来说说,除法算式各部分表示什么意义?生:被除数9表示有个桃子,除数4表示平均分到4个盘子,商2表示每个盘子分两个,余数1表示还剩下1个桃子。师:说得太棒了。通过
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