有余数的除法说课稿.doc
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1、有余数的除法 说课稿一、说教材:有余数的除法是苏教版小学数学二年级下册第一单元内容。本节课的教学是在研究了 “正好分完”的情况后,再研究“分后还余”的情况。有余数的除法是表内除法知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础,具有承上启下的作用,所以必须切实学好。教材是知识的载体,在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容,设计适合学生发展的教学过程,是新课标所倡导的,因此在教学本课时,我着重抓住“余数的认识及其含义”和“余数与除数间的关系”两个大知识点进行教学,至于竖式的教学,我想只要学生能较好的掌握余数的含义以及它与除数间的关系,这一内容学生知识不难掌握。(一)教学目标:1. 使学生进一步
2、理解余数的意义,会用竖式计算有余数的除法,理解并掌握有余数除法的试商方法。2. 使学生在操作、计算和比较等活动中,发现并初步理解“余数比除数小”,培养简单的推理能力。3. 使学生感受探索活动的趣味性和挑战性,增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。本课的重、难点是在具体操作中,感知有余数除法的意义和明确余数与除数之间的关系。(二)教学重点:除法的笔算(三)教学难点:有余数除法及除法竖式的意义二、说教法学法:为突出重点,突破难点,在设计本节课时,我主要采用以下教学方法:(一)自主操作、体验感悟为了让学生在活动中运用多种感官去探索促进学生有意义地构建新知,我设计了一个摆小棒的活动,让学生在摆的过程中
3、体会余数的产生,以及余数的意义。这个活动给了学生很大的自由和空间,充分发动了学生的积极性。(二)反思交流、应用提高在教学余数和除数的关系中,我结合学生摆小棒的例子,鼓励学生猜想、验证,逐步抽象概括,引导学生积极进行反思性学习,通过这一系列活动,使学生深刻地体验余数要比除数小的道理,突破教学难点,最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题,体会有余数除法在生活中的应用,以激发学生学好数学的兴趣。三、教学流程为了能好地落实教学目标,有效地突破重、难点,我设计了“复习旧知,引入新课”、“实践操作,自主探究”、“巩固新知,体验快乐”三个教学环节。1、复习旧知,引入新课学习有余数的除法是在理解除法的
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