声音的产生和传播.教学设计.doc
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1、声音的产生与传播的教学设计一、教材分析本节内容是声音的产生与传播。每一部分都是以问题开始,通过实验与观察,得出结论,再与生活和自然相联系。对于声音的产生,教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境,激发学生的好奇心,提出声音的产生等问题。接着通过实验分析归纳出声音产生的原因,反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象,以进一步检验结论的可靠性。在声音的传播部分,通过真空不能传声的演示实验。使学生认识到声音不能在真空中传插,进而通过实验与分析,归纳出声音的传播需要介质。本节内容是学生初步运用观察实验、分析概括归纳等物理方法进行物理规律探索,对培养学生养成良好的学习习惯和科学态度,培养学生初步的观察
2、和实验能力具有重要意义。二、学生学情分析 初二学生由于刚刚进入物理学科的学习,会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系,激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而声音的产生和传播这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关,因此,本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性,通过探究活动体验探究的过程和方法出发,在教师引导下,使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析,得出结论。在探究的过程中,激发学生的创造潜能,充分发挥学生的主观能动性,使学生的动手能力得到锻炼,同时也感到物理就在自己的生活之中。三、目标:1.知道声音是由物体振动发生的。 2. 知道声音传播需要介质
3、,了解声音在不同介质中传播的速度不同。3.知道声音在15空气中的传播速度是340m/s。四、重点:声音的产生和传播,学会科学探究。 难点:学会科学探究。五、教学过程1.发学案。课前已经批阅,基本了解学生预习的情况。2.各小组长组织本小组进行合作学习(小组长课前已经培训)3.探究活动1.声音是怎么样产生的?(1)学生用手摸着喉咙,接着发出声音,有什么感觉?(2)用敲响的音叉靠近用细线悬挂的兵乓球,观察到什么现象?(3)用敲响的音叉接触烧杯中的水,观察到什么现象?(4)在桌上放一瓶没有装满水的瓶子,用手敲打桌子,观察到什么现象?(5)音叉发声时,用手按住它,声音就消失,为什么?实验的结论是:声音是
4、由于物体的振动产生的。探究活动2:声音是怎样传播的?(1)用一张桌子做实验。一个同学轻敲桌底,另一同学把耳朵贴在桌面上。得出什么结论?(2)用塑料薄膜把发生的手机包起来放到水中,也能听到声音,说明了什么?(3)真空罩中得闹钟随着空气的抽出,听到的声音逐渐变小,说明了什么?实验的结论:A、声音的传播需要介质。 B、固体、液体、气体都能传播声音。 C、真空不能传声4.声速阅读一些介质中得声速,记住声音在空气中得传播速度,了解声音在不同的介质中传播的速度是不同的。5.教师点拨,释疑学案,学生进行纠错。板书设计: 一 声音的产生。 1.一切发声的物体都在振动。 2.正在发声的物体称为声源。二 声的传播
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