声音的特性教学反思高东亚.doc
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1、声音的特性教学反思邓李中学 高东亚声音的特性声音的特性这一节比较重要知识内容多,在实际教学中,我注意让学生在学习物理知识的同时,体会科学探究的方法,加强与实际的联系,使学生获得更多的实际知识。作为八年级学生初步接触探究实验,本节的两个探究实验“探究决定音调高低的因素”和“探究决定响度大小的因素”。应该说,学生学习本节内容时,对探究活动相当陌生,还处于初级阶段。在进行第一个实验时,我指导学生阅读实验方案,比较前后两次的相同之处和不同之处, 即控制不变的量和变化的量。提醒学生注意观察:尺子露出桌面长度不同时,振动的快慢不同。并提出思考问题:尺子伸出桌面的长短跟振动快慢有何关系?声音高低跟振动快慢有
2、何关系?可根据学生的实际情况出示表格,或让学生自己设计表格。在进行第二个实验时,由于没有较多的音叉做学生分组实验,所以我继续采用尺子做这个实验。鼓励学生利用控制变量法,自己找出这个实验中控制不变的量和变化的量。根据学生的实际情况,再决定是否需要提示。在上一个实验的基础上,让学生自己设计表格,再根据观察到的实验现象归纳结论。在两个实验中所体现的控制变量法、转换法的科学研究方法,需要花时间、重细节去理解掌握。在教学中虽然把理论知识与生活结合,有丰富的听觉体验,以问题为导向,引导学生思维,但有些欠缺的方面。 1、学生的表达能力不够强,初学物理,不能精练地将现象和结论进行总结,缺乏对语言表达能力的重视和培养。 2、学生物理联系生活的意识比较淡薄,缺乏物理联系生活的意识,教师在日常生活中要注重加强训练。 3、我在引导学生思考方面做得不够,在实验中,发现学生不能很好的设计出实验步骤,自己就着急把方法告诉学生。针对上述问题,我觉得应从两个方面着手改善。学生方面:让学生提前预习教材;鼓励学生学会自主归纳概括,养成严谨细致的作风;加强物理知识与现实生活结合的意识。教师方面:斟酌教学语言表述,浅显又通俗易懂,平实又蕴含知识,不重复、不拖泥带水。设置合理的问题及生活情境,引导学生的思维,循序渐进、注重发散,层层推进。充分相信学生,发挥老师的引导者和组织者角色。
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