天火之谜第一课时教学设计.doc
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1、天火之谜教学设计(第一课时)一、谈话导入,激发兴趣1、同学们,夏天雷雨时的景象你们见过吗?雷暴发生时,电闪雷鸣,还伴有狂风暴雨,你能说说当时心情吗?2、你知道这个雷暴是怎样发生的?3、揭题天火之谜4、学生质疑:“天火”指什么?古人不知道雷暴发生的原因,它成了一个谜,谁来解开这个谜?他是怎样解开的?这就是这篇课文要讲的内容二、初读课文,整体感知1、自由地朗读课文,要求:(1)读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。(2)把课文读正确、读流利。过渡:老师看到同学们刚才读得很认真,有信心接受老师的检查吗?2、是谁揭开了天火之谜呢?(板书:富兰克林)你了解富兰克林吗?(师简介:富兰克林是18世纪美
2、国最伟大的科学家,他被德国哲学家庄德称为“第二个普罗米修斯”。)3、检查生字词(1)天火 上帝的怒火 雷神 雷暴指名读,齐读,说说这几个词有什么关系?(古代西方人把天火看作是“上帝的怒火”,中国人则把它称为“雷神”,科学上叫做雷暴。)指导写“暴”(2)击倒 劈成两半 爆炸 毙伤指名学生读这组词。(相机指导书写“劈”、“毙”)读着这组词,你感受到了什么?带着自己的感受再读这组词。你从课文中哪些地方可以看出雷暴很可怕?(它能把人击倒,将高大的树林劈成两半)正因为如此,所以雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。齐读第一小节。(3)不足为奇 难以置信 混为一谈 无稽之谈 冷嘲热讽 指名学生读这组词。说
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